論新時(shí)期的教學(xué)管理

尉 霞

[摘要] 新時(shí)期,學(xué)校教學(xué)管理面臨轉(zhuǎn)型與改進(jìn),用科學(xué)發(fā)展的理念、用民主化的良性管理機(jī)制去打造藝術(shù)學(xué)校教學(xué)管理,從而進(jìn)一步提升教育工作者的工作積極性,發(fā)揮其優(yōu)勢與特長,以便更好地投身于教育事業(yè)。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)管理 科學(xué)發(fā)展 民主化 良性機(jī)制教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新

藝術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)新時(shí)期藝術(shù)人才和文化工作者的搖籃,然而新時(shí)期學(xué)校辦學(xué)模式正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期,學(xué)校教學(xué)管理也面臨著諸多一時(shí)解決不了的問題,這就需要我們教育工作者以人為本,用科學(xué)的發(fā)展觀來適應(yīng)新時(shí)期的教育工作。

一、用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)新時(shí)期的教學(xué)管理

黨的十七大報(bào)告指出,科學(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。促進(jìn)教育的發(fā)展,提高學(xué)校教育質(zhì)量,是牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。科學(xué)發(fā)展觀有著豐富的內(nèi)涵,用科學(xué)發(fā)展觀審視、指導(dǎo)我們的教學(xué)管理工作中存在的問題,會(huì)使我們得到更多的思考和啟迪。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)和諧發(fā)展,持續(xù)發(fā)展,這對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)管理工作具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校對(duì)于教學(xué)常規(guī)的檢查力度是比較大的,有些教師有一種被迫的、被監(jiān)督的感覺,這是因?yàn)樗麄冞€沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)對(duì)于確保教學(xué)質(zhì)量的重要性。針對(duì)這種情況,我們的觀點(diǎn)是管理的力度不能減小,但管理的方式可以不斷的更新。在教學(xué)常規(guī)檢查中要更多的關(guān)注質(zhì)量,多發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的亮點(diǎn),多鼓勵(lì)教師創(chuàng)新,用發(fā)展性的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)教師,這樣可更好地激發(fā)教師的工作積極性,變“要我做”為“我要做”,如果能達(dá)到這一步,那就是一個(gè)和諧的境界。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的民主化

在現(xiàn)代學(xué)校管理中,最重要的管理理念就是“以人為本”。“以人為本”就是堅(jiān)持人的自然屬性、社會(huì)屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一,這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從事學(xué)校管理工作時(shí),應(yīng)當(dāng)樹立的一種教育管理哲學(xué)。在學(xué)校管理的所有要素中,教師管理是第一要素,因此,學(xué)校管理應(yīng)該“教師第一”,在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。管理工作者是學(xué)校管理者隊(duì)伍中的重要角色,理應(yīng)具有而且必須強(qiáng)化這種意識(shí),來實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的民主化。

教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)“教師為本”的思想,其實(shí)質(zhì)就是要重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí),使教師的才能得到充分發(fā)揮,人性得到最完善的發(fā)展。為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時(shí)空,將是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理民主化的重要標(biāo)志。

首先,是學(xué)會(huì)換位思考。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式,考慮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意圖多,注重教學(xué)任務(wù)分配多,重視教學(xué)活動(dòng)開展多,卻很少考慮教師究竟在怎樣的心態(tài)下接受任務(wù),他們是否感受到完成任務(wù)的壓力與快樂等。如果我們?cè)诓贾没驒z查工作時(shí)作一番換位思考,就會(huì)避免許多粗暴生硬的操作方式,就會(huì)使教師樂意接受任務(wù),并愉快地去完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

其次,是學(xué)會(huì)尊重與信任。“士為知己者死”,這句話充分強(qiáng)調(diào)了人們彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強(qiáng)大。由此對(duì)教師的尊重與信任是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要因素。在學(xué)校中,教師只是分工的不同,每個(gè)人在人格上是平等的,所以我們要努力營造一個(gè)尊重人的管理氛圍,使人與人之間感情融洽,互相發(fā)生積極的影響。其次要給予教師充分的信任,不要事必躬親,要給教師創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境,使教師懷著快樂的心情參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

再就是滿足成就需要。每一位教師都希望被認(rèn)可、被贊揚(yáng)、被發(fā)現(xiàn)、被重視。在教學(xué)管理過程中,我們要充分考慮每一位教師的成就需要。不以同一目標(biāo)培養(yǎng)教師,不以同一目標(biāo)評(píng)價(jià)教師,使每位教師在不同的工作層面上都嘗到成功的甜頭;要善于搭臺(tái)子、鋪路子,使每位教師都有嘗試成功的機(jī)會(huì),顯露身手的空間。

當(dāng)然,教學(xué)管理為教師營造和諧的管理氛圍,必須以一定的規(guī)章制度和常規(guī)要求為前提,才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的民主化。

三、形成良性運(yùn)作機(jī)制

教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系重點(diǎn)是構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)和班級(jí)教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)體系及其激勵(lì)機(jī)制,對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)過程、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)效果實(shí)行全面評(píng)價(jià),對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有效調(diào)控。第一,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系,建立教學(xué)崗位優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬機(jī)制。我們注重按科學(xué)、系統(tǒng)、可操作性的原則,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系,對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行了學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)全員評(píng)議,并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求科學(xué)設(shè)置教學(xué)崗位,拉開教學(xué)崗位津貼檔次,實(shí)行教學(xué)崗位的優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。第二,構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合測評(píng)體系,建立優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和學(xué)習(xí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。實(shí)行“以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為核心”的教學(xué)運(yùn)行模式,實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性教學(xué)機(jī)制,對(duì)學(xué)生素質(zhì)實(shí)行全方位的綜合測評(píng),對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)實(shí)施有效指導(dǎo)。第三,構(gòu)建學(xué)校級(jí)教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)體系,建立教學(xué)工作獎(jiǎng)優(yōu)扶重機(jī)制。對(duì)學(xué)校級(jí)教學(xué)過程、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革研究和教學(xué)管理狀態(tài)采取目標(biāo)管理,實(shí)行科學(xué)的、制度化的評(píng)估,教學(xué)投入向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)發(fā)揮重要作用的方面傾斜,向計(jì)劃科學(xué)、工作落實(shí)、質(zhì)量優(yōu)秀的班級(jí)傾斜,對(duì)教學(xué)先進(jìn)的集體和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和重點(diǎn)支持。學(xué)校逐步完善了教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系,包含了課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)管理狀態(tài)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究與改革評(píng)價(jià)、教學(xué)基本建設(shè)評(píng)價(jià)等方面,在實(shí)踐中我們注意統(tǒng)籌整合各類評(píng)估活動(dòng),不斷“推陳出新”,加以豐富、充實(shí)、完善。

四、創(chuàng)新教育教學(xué)管理機(jī)制

學(xué)校教學(xué)管理,是一個(gè)系統(tǒng)工程,在這個(gè)系統(tǒng)工程中,管理工作者承擔(dān)著管理網(wǎng)絡(luò)的角色和目標(biāo)實(shí)施角色,因?yàn)槿绾翁岣吖芾碚咦陨淼墓芾硭?將直接影響教學(xué)管理質(zhì)量的高低。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人們參與市場競爭的資本是知識(shí)創(chuàng)新水平,決定競爭勝負(fù)的關(guān)鍵因素是知識(shí)創(chuàng)新的能力。由此可見,學(xué)校教學(xué)工作要參與激烈的競爭,并且要取得競爭的勝利,作為管理者必須有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)管理工作的創(chuàng)新,主要表現(xiàn)在意識(shí)和管理兩個(gè)層面上。首先,是意識(shí)創(chuàng)新。隨著教育的迅速發(fā)展,隨之而來的是教育的新問題、新情況、新變化,管理工作者就必須從長遠(yuǎn)的、發(fā)展的、創(chuàng)新的眼光去認(rèn)識(shí)和理解新時(shí)期創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和外延,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。其次,是管理創(chuàng)新。為了適應(yīng)新的教育發(fā)展的需要,我們?cè)趯?duì)新問題、新情況、新變化進(jìn)行認(rèn)識(shí)與思考的基礎(chǔ)上,必須尋找和探索解決問題的新方法和新途徑。新時(shí)期教師素質(zhì)的要求、學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)、學(xué)校德育社會(huì)化、青年教師的培養(yǎng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)系、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化管理等,都將成為我們教學(xué)管理工作的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題,我們必須站在教育發(fā)展的前沿陣地,勇于實(shí)踐,勇于開拓創(chuàng)新,去實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化。