淺談新課標下語文教學的新方法

冒秋嵐

[摘要] 隨著教育的發展,改變傳統單一的教學模式勢在必行,本文依據新課標的重要理念以及教學實踐經驗,提出了新課標下的幾點方法:以學生為主體,建立良好師生關系;激發學生學習興趣,創建良好的課堂氣氛;解放教學形式,注重實踐教學;啟發學生積極思維等幾點合理的教學方法,并通過教學經驗闡述了教學方法的正確性。

[關鍵詞] 方法 新課標 師生關系 興趣 實踐 思維

新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”,“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求當代的小學語文教師不應是“授之與魚”的塾師,而應是“授之與漁”的智者。教學模式也要從單一的、嚴密的、封閉的、主觀的線性程式走向多維的、靈活的、開放的、客觀的板塊式程式。

教師是課程改革的實施者,更是參與者。新課標下的小學語文,又有哪些新的教學方法呢?

一、以學生為主體,建立良好師生關系

良好的師生關系是課堂教學成功的重要條件。學生是需要被理解的,教師應“深知每個兒童的內心世界”,學生方能用心靈感覺到教師的情緒,達到“親其師,信其道”的境界。在課堂中,教師首先是參與者,與學生平等交流,其次才是組織者、引導者、促進者。課堂不應只是教師表演的舞臺,而是師生交流、互動的天地,隨時隨地把自己放在與學生同樣的高度,盡可能地成為學生的知心朋友。作為老師,我們應該尊重學生,信任學生,善待學生,當學生無意中犯了錯誤時,我們不能無端地訓斥和責備,給學生造成無形的傷害。看著已經很傷心地學生,我們可以帶著微笑并把他攬入懷中問:怎么想的……讓學生有一種心理安全和心理自由。久而久之,學生會消除對老師的懼怕心理和敬畏思想,當然,體罰和變相體罰也會遠離我們每一位教師。

二、激發學生學習興趣,創建良好的課堂氣氛

托爾斯泰說過:“成功的教學所需的不是強制,而是激發學生的興趣。”由此可見,興趣是兒童探索追求知識的動力,是學好語文的先導,也是培養高素質語文人才的先決條件。一堂語文課能否吸引學生,抓住學生的心,導語很關鍵。精彩、適度的導入,能夠使學生熱愛上語文,產生強烈的求知欲望,盡快地吸引學生的注意力,使其集中精力,全神貫注地投入到學習的整個過程中從而使我們的語文教學起到事半功倍的效果。

此外,適宜的課堂氣氛能使學生情緒高昂,智力活動呈最佳狀態,提高學生們學習的積極性。教師可以結合課文內容,以情感人,以趣激人,引導學生去思考、去理解,使得學生對教學內容感興趣,興味盎然地投入到學習中。同時,教師應巧妙、適時地提問問題,使學生帶著問題認真讀課文,認真思考,踴躍發言,從而活躍課堂氣氛,使學生學得輕松,學得愉快。

三、解放教學形式,注重實踐教學

新課程要求我們以人為本,為學生的生存和發展著想。作為小學語文老師,我們要著力解決教改中所存在的種種問題,改變傳統、單一的教學模式,解放教學形式。只要開放教學形式,學生會毫無保留的將自己的見解“釋放”。我在教學人教版第二冊《司馬光》一文時,學生讀懂課文后,我讓學生分小組討論:“你想對文中的哪個小朋友說什么?”開始,學生面面相覷,露出想說而不敢說的神色。我改變了形式:“這樣吧,吧你的想法下位去告訴的最好的伙伴。”一下子,教師熱鬧了。然后,我再點名(其伙伴)來說,哪怕是一年級的孩子,他們的想法可真是出乎我的意料。教師在課堂上為學生構建互動學習的平臺,激發學生暢所欲言,敢說出自己內心的“秘密”,在這開放過程中,學生毫無顧忌地吐露真言,這讓老師無比開心。

實踐教學兼顧了教學目標中認知領域、情意領域和身體運動領域三個方面,有很強的綜合性,在閱讀教學中,在初步理解課文的基礎上,可以通過個人表演、小組合作、綜合表演等形式讓學生即興表演課文,把抽象的語言文字符號轉化為形象的表情身姿運動,不僅可以提高學生們對課文的理解程度,還可以提高學生整體的語文素質,使學生在體悟中不斷創新。

四、引導學生積極思維,教會學生學習

小學語文教學在培養學生理解和運用語言文字能力的同時,必須重視發展學生的思維,把發展學生的語言和思維統一起來,這樣才能有效地提高學生的語文能力,發展他們的智力,促進學生素質的提高。學生的學習過程是思維訓練的過程,教師應當相信學生、理解學生、尊重學生,在課堂中最大限度的引導學生,讓他們有自由發展的空間,時間。從而調動學生學習激情,自主、創造性的讀書。

學生有著無窮的想像力,充滿探索世界的好奇心。應該說,課堂學生發言的積極性是老師培養的,也是老師壓抑的。要學生自主學習,就要保護他們的這種可貴精神。課堂上,歡迎學生提問,不因他們的問題幼稚可笑或不合時宜而呵斥,而應積極鼓勵表揚。對學生的質疑,教師也不必直接回答,可以把問題反傳給學生:“誰來幫他解決這個問題?”使得一堂課在教師的“點撥”下,學生的學習興趣特別濃厚,積極動腦、動口,甚至動手實踐,培養學生思維的敏捷性、獨立性、批判性和創造性,達到學會學習的目的。

實踐出真知,隨著社會的發展,教育的進步,相信只要我們不懈地努力,提高我們的教學水平,以“更好地服務于學生的發展”為宗旨,我們一定會在不斷的實踐、探索、創新的過程中,逐步找出更好的教學方法。

參考文獻:

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[2]九年義務教育小學語文課程標準.人民教育出版社.

[3]張秀欣小學語文教學反思.山西教育,2006,(08).