談教師如何做一個有文化品味的人

張晨暉

[摘要] 教師要成為一個有文化品位的學習型的人,必須有選擇地讀書,如古代經(jīng)典、文學名著、兒童文學和文化雜書,以提高自己的人文修養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 教師 文化品位 讀書

讀過猶太民族的生存發(fā)展史后,你會深深感到了讀書的責任與沉重。猶太民族是一個智慧的民族,這個民族的智慧來自于讀書,來自于全民族共同讀書的自覺性與延續(xù)性。1988年,聯(lián)合國教科文組織的一次調(diào)查表明,在以猶太人為主要人口的以色列,14歲以上的以色列人平均每月讀一本書;全國的公共圖書館和大學圖書館1000多所,平均每4500人就有一所圖書館,人均擁有圖書量為世界之最。魯賓斯坦說:“評價一座城市,要看它擁有多少書店。”人們在那里看到的是良好的讀書風氣。火車上、站臺邊、輪船上,到處都有人安靜地閱讀。他們的習慣是不說閑話,只讀書。據(jù)說,在每個猶太人家里,孩子出生不久,母親就會讓孩子去舔一下粘上蜂蜜的《圣經(jīng)》,從小讓孩子感覺到“書甜如蜜”。可見,猶太人為了營造一個書香家庭用心良苦。學者約翰生說過:“一個家庭沒有書籍,等于一間屋子沒有窗子。”讀書風氣其實就是一個社會的文化風氣。

張大千先生說:“作畫如脫俗氣、洗浮氣、除匠氣,第一是讀書,第二是多讀書,第三是有系統(tǒng)地、有選擇地讀書。”讀書對畫家尚且如此重要,何況對教師。教師想成為一個有文化品位的人,必須有系統(tǒng)、有選擇地讀書。

一、古代經(jīng)典

教師要向?qū)＜倚偷慕處煼较虬l(fā)展,必須多讀些學術(shù)精品,因為學術(shù)精品中具有強大的精神力量。如經(jīng)典作品的憂郁、悲憫、雅致、優(yōu)美、圣潔、莊重和意境,等等。在我國古代文化寶庫中,《論語》應作為教師的必讀書。孔子是我國古代偉大的教育家,他的教育內(nèi)容及教育方法奠定了中國傳統(tǒng)教育思想,對中國歷代的教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。孔子古老的教育智慧,經(jīng)過了歷史的淘洗對我們當今的教育改革仍是有啟迪、有裨益的。另一方面,中國的許多古籍都有勵志性質(zhì),這些書籍強調(diào)氣質(zhì)精神,有深刻的文化內(nèi)涵,故能經(jīng)久不衰。所以,一個有文化品位的教師,還要讀其他諸子散文、唐詩宋詞以及歷代經(jīng)典詩文、學術(shù)精品。另外,作為小學教師還須讀一讀《三字經(jīng)》、《增廣賢文》、《幼學瓊林》等中國傳統(tǒng)蒙學經(jīng)典。“與經(jīng)典同行,與圣賢為友”,讓我們每位教師都來誦讀文化經(jīng)典。

二、文學名著

人民教育出版社溫立三提出,“讀1000本通俗期刊,不如讀一行好詩,讀一行名家的詩。與其讀1000本地攤上的東西,不如讀一本名著。”在溫立三看來,貫穿人的一生的閱讀可以分兩步走:一是“博”,廣泛閱讀各類讀物;二是“精”,就是對一兩部、三五部名著進行反復的閱讀,經(jīng)常讀,一輩子讀。“如果能夠?qū)⒁粌刹棵x通了,讀精了,名著精神將會化為一個人自己的精神血脈,甚至改變其一生的行為方式。”

因為文學是歷史的一面鏡子,是生活的多彩畫卷,體現(xiàn)著關(guān)于人世、宇宙和幻想世界的形象思考,體現(xiàn)著人的思想感情、情操人格和個性,大凡稱得上經(jīng)典的中外文學名著,多是出自于那個時代的語言和思想非常成熟前輩“大家”之手,這些名著主要反映的是那個時代的社會生活,代表了那個時代的思想感情。因而,閱讀名著是繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的時代精神,啟迪和發(fā)展心智的有效途徑。作為教師更應讀名著,不僅從中培養(yǎng)審美情趣、陶冶情操,更要從其蘊涵的時代精神的價值、文化智慧的精華中提高自身的人文修養(yǎng)。這是作為一個學習型的教師必不可少的。

三、兒童文學

兒童文學是整個文學的重要組成部分,許多兒童文學同樣對成人具有強大的吸引力。而且,作為教師要關(guān)心學生就得走進學生的世界。那么,閱讀兒童文學作品,關(guān)心學生在讀什么,能夠幫助老師真正走進兒童世界,去正確認識、理解兒童,正確處理兒童與成人、兒童世界與成人世界的關(guān)系。同時教師通過兒童文學的閱讀,還能夠?qū)W生的閱讀起到篩選、推薦、指導、討論的作用。

四、文化雜書

“讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,倫理使人高尚,邏輯使人善辯。”要使人生真正受惠于知識,廣博的閱讀積累是非常關(guān)鍵的,讀勵志類書,讀專業(yè)書的效果是有形的,讀其它文化書籍的效果是無形的。因為在讀文化書籍的積累中會形成控制人的舉止行為的內(nèi)部文化品質(zhì),對人生更有決定意義。所以讀書要廣要雜,尤其教師更要博覽群書,做個雜家。教師廣泛涉獵歷史任務書籍的同時也要閱讀科普讀物,因為科學訓練思辯,著眼于人類生活的外部環(huán)境,而人文涵育情感,著眼于人內(nèi)心世界,二者的統(tǒng)一才能在重視科學的基礎(chǔ)上彰顯人文性。

書是人類的文化積淀。讀書是“思接千載,視通萬里”的精神漫游;是“書中乾坤大,筆下天地寬”的意趣領(lǐng)略。讓我們每位教師能保持著讀書時不斷地被激起的那份沖動、想象、思考和希望,在我們的精神世界里涌動著無窮的力量。