新課改背景下的高中物理探究式教學嘗試

丁幫祥

摘要：本文分析了高中物理傳統(tǒng)教學過程中存在的問題，根據(jù)新課改后的教學狀況對探究式教學方法進行了較深入的探討，并對探究式物理教學中的應用進行了總結。

關鍵詞：傳統(tǒng)教學；新課改；探究式教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1003-6148(2009)5(S)-0022-2

在教育部新課程改革的背景下，作為一名一線物理教學工作者，筆者進行了不少反思和教學嘗試，并且逐漸在日常教學中對教學內容和教學方法進行新的實踐，形成了自己獨特的探究式教學方式。

1 對高中物理傳統(tǒng)教學中存在問題的思考

在全面實施素質教育、倡導探究式教學的今天，改革課堂教學己成為課改攻堅的主陣地。因而，從一定意義上來說，課堂教學質量與教學效果將直接關系到素質教育實施的成敗。回顧高中物理傳統(tǒng)課堂教學的過程，存在以下值得教師思考的問題。

（1）強調書本知識的傳授，缺乏對學生終身發(fā)展和社會需求所必備基本技能的培養(yǎng)，以至于學生物理科學素養(yǎng)不高。忽視對學生物理學習方法的培養(yǎng)，以及對整個自然界物理現(xiàn)象的關注。過于強調對物理基礎知識的學習，忽視對學生觀念和情感態(tài)度的引導和培養(yǎng)。物理傳統(tǒng)教學往往是通過固定模式的物理實驗、模式化的知識體系來使學生認識物理學科，用簡略的語言和固定的程序來描述復雜的自然界發(fā)生的物理現(xiàn)象和多變的物理過程，這極易掩蓋自然界紛繁復雜和不斷變化的特點，容易導致學生死記硬背，限制學生正確認識物理發(fā)展規(guī)律。……