體育游戲在高校體育教學中的應用

燕紀元

[摘要] 文章采用文獻資料、訪談等方法對體育游戲在高校體育教學中的應用進行研究,分析體育游戲在高校體育課中的作用,論述體育游戲在體育課不同部分的運用,旨在為高校體育課的開展提供參考。

[關鍵詞] 體育游戲 高校體育教學 應用

一、前言

隨著高校體育教學的發展,體育教學項目不斷豐富,教學方法不斷完善,課堂的吸引力進一步提高,學生對體育課的認可度和積極性不斷提升。隨著體育課程的不斷挖掘和教學方法的不斷探索,發現體育游戲是高校體育教學中不可忽視的力量。體育游戲教學,能夠使娛樂性、趣味性和健身性有機結合,體育游戲能夠提高學生體育鍛煉的興趣和積極性,能夠有效地傳授體育知識、技術、技能,提高學生的意志力等心理品質,對學生的身心健康具有重要的促進作用。

二、體育游戲在高校體育教學中的作用

1.提高學生的興趣和積極性

體育游戲的創編根據學生、學校的實際情況進行,內容要體現出區域特色、項目特色和以人為本的特點。體育游戲的內容往往是對學生熟悉的項目進行改編,減少其競技性,提高其娛樂性,保留其健身性,取消其差異性。體育游戲內容豐富、形式多樣、生動活潑,競賽性和娛樂性強,能夠為廣大學生所接受,并且能夠在全體學生中進行推廣。

2.提高體育鍛煉的效果

體育教學的特點之一,就是反復進行練習,只有反復的練習,才能夠進一步提高學生對體育知識、技術和技能的掌握程度,才能夠保持體育鍛煉效果的持久性。學生興趣和積極性的提高,能夠延長學生體育鍛煉的時間,有助于學生掌握各種運動技能,對提高教學效果十分有效。

三、體育游戲在高校體育教學中的運用

1.體育游戲在準備活動中的運用

準備活動是體育課進行的前提,是體育課的重要組成部分,是一堂好的體育課的基礎,對整堂課起到鋪墊作用,在準備活動中加入體育游戲能夠調動學生的積極性,使課堂在一開始就奠定下生動活潑的氣氛。準備活動根據教學的需要可分為一般性準備活動和專項準備活動,在一般性準備活動和專項準備活動中,均可以運用體育游戲以達到好的教學效果。

一般性準備活動的目的是克服人體的惰性,逐步提高興奮性,盡快進入到鍛煉狀態。傳統的一般性準備活動通常采取慢跑、徒手操等進行,學生的積極性不高。教師可根據教學內容的要求,選擇體育游戲代替傳統的方式,比如,跑動中的“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“大魚網”等。另外,可將游戲中穿插基本體操動作,使學生在簡單的游戲中達到準備活動的效果。

專項準備活動使參與完成教學基本部分的運動系統、呼吸系統、心血管系統充分的預熱,保證基本部分教學的順利進行。專項準備活動中的體育游戲要選擇與基本部分密切相關的內容,比如,短跑技術教學的體育游戲可采用“叫號追人”、“長江黃河”,投擲技術的教學可用“投沙包”等。專項準備活動中加上體育游戲具有較強的實效性,能夠使學生迅速過渡到體育課的基本部分。

2.體育游戲在基本部分教學中的運用

體育教學的基本部分是教學主要目的的體現,是教學的中心部分,一堂體育課的教學目標,就是圍繞著基本部分進行的,基本部分更是衡量體育課好壞的主要標準?；静糠纸虒W中,可以選擇創編一些以基本技術為素材的體育游戲,在游戲中鞏固動作技能。比如,在籃球運球教學中可選擇運球中“保護與破壞”、“運球接力”、“一人運球兩球接力”等游戲,田徑教學中的彎道跑技術可采用弧形跑,圓形跑游戲等游戲,投擲項目可適時地選用一些擲準、擲遠游戲、分組比賽等。

每個項目的基本技術均有豐富的游戲內容可以選擇,體育游戲在基本部分的運用,關鍵在于如何將體育游戲和技術動作合理的聯系起來,使其即具備游戲的特點又能夠有效的提高教學的效果?；静糠煮w育游戲的運用要注重時機,一般情況下在動作掌握初步階段盡量避免使用游戲,而在動作技能的鞏固與運用階段可大量采用游戲。

3.體育游戲在教學結束部分中的運用

結束部分的任務是平靜學生的生理和心理狀態,從體育課的鍛煉中恢復出來。體育游戲對體育課的結束部分的功效不能忽視,它能夠以健康有趣、協調放松、輕松愉快的放松活動,降低學生神經系統的興奮性,促進運動系統、呼吸系統、循環系統的恢復,有效的減少疲勞感覺,促進機體的恢復。因此,結束部分的游戲要突出其趣味性、娛樂性的特點,做到新穎、輕松活潑、幽默,使學生擺脫體育鍛煉的生理和心理的緊張狀態。結束部分的游戲要結合體育教學內容、年齡、性別來進行,避免競技性的內容,主要以放松性的內容為主,同時要有利于組織,并包含育人因素,使學生在歡快的氣氛中結束體育課。

四、高校體育教學運用體育游戲需注意的問題

體育游戲是高校體育教學中不可分割的部分,但體育游戲的運用要切合實際,在提有游戲的運用中要有針對性,才能充分發揮體育游戲的作用。在教學運用中應注意以下幾個問題:

1.體育游戲要注重針對性原則

體育游戲的最終目的是為體育教學服務,所以體育游戲內容的選擇必須緊密聯系教材,教師要根據課堂的教學目標、任務科學的選擇游戲的內容,做到游戲不離教學,游戲促進教學。同時,體育游戲的創編、規則的制定和評價要結合學校、學生的實際,游戲器材的運用、場地的選擇等要結合實際,既要簡單易行,又要效果顯著。

2.體育游戲的組織要注重科學性

體育游戲結構的組織要考慮學生知識、技能、身體素質等的差異,按照循序漸進、由淺入深、由易到難的原則,并區別對待不同性別、不同年齡的學生,游戲進行時要密切觀察學生生理和心理的變化,掌握好提有游戲的運動量和強度。

3.體育游戲要注重組織性和紀律性

組織性和紀律性是體育游戲順利開展的保證。體育游戲的進行中,監督學生一定要按照事先擬定的計劃進行練習,嚴格遵守游戲規則和方法,特別是投擲類、球類等有一定危險因素的游戲,更要注意游戲的次序性、步驟性,既做到游戲的輕松活潑,又秩序井然。

4.體育游戲應注重評價

評價是對游戲的效果所進行的總結,體育游戲必須有評價。體育游戲的評價要注重時效性,一般情況下評價是在游戲的結束后進行,但是也要注意游戲進行中的評價,當體育游戲偏離了預定的軌道,或者出現意外情況時要及時地停止游戲并進行評價。

五、小結

在高校體育教學中,科學合理地運用體育游戲,可發展體育課程,豐富教學內容,提高學生興趣,激發學生積極性。體育游戲在高校教學中的運用,打破了傳統的教學模式,豐富了體育教學的方法體系,體現了繼承和發展,突出了探索和創新,既提高了體育教學的娛樂性,又保持了其健身性,對高校體育教學具有顯著的提高作用。高校要高度重視體育游戲的開展和開拓,加大創編力度,以促進高校體育教學的進一步發展。

參考文獻:

[1]周寧,童昭崗,譚長青.論體育游戲[J].體育文化導刊,2009,(1):69-71.

[2]王福華.普通高校體育教學中運用體育游戲的應用研究[J].黑龍江科技信息,2008,(10):127.

[3]葛衛增.體育游戲的組織與教學[J].唐山師范學院學報,2009,31(2):152-153.