高校管理中落實(shí)以“以人為本”為核心的科學(xué)發(fā)展觀

蔣國(guó)綱

摘要黨的十七大報(bào)告提出:科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。而在高校管理實(shí)踐中處理好制度化管理與人性管理的關(guān)系、以人為本的眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系、傳承與創(chuàng)新的關(guān)系、發(fā)展與和諧的關(guān)系是體現(xiàn)以人為本,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞管理科學(xué)發(fā)展觀以人為本

中圖分類號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)01-278-01

黨的十七大報(bào)告提出:科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,核心是以人為本。在高校管理中,我們應(yīng)該怎樣體現(xiàn)以人為本,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,從而把科學(xué)發(fā)展觀與以人為本有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),這是時(shí)代給我們提出的新課題。

目前我國(guó)學(xué)校管理普遍采用分級(jí)管理模式,管理上共分為三個(gè)層面:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面,教師層面和學(xué)生層面,而這種壘塔式的管理體制,本身就決定著權(quán)力的集中。“獨(dú)斷式”、“監(jiān)督式”的管理模式也還普遍存在著。這種現(xiàn)狀的存在無(wú)疑與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的客觀要求是相沖突的,也與大學(xué)生日益提高的綜合素質(zhì)不適應(yīng)。在我國(guó)傳統(tǒng)高校管理中,機(jī)制有待健全,管理水平亟待提高,效果不盡人意,尤其需要花大力氣來(lái)轉(zhuǎn)變觀念。因此,在高校管理中貫徹科學(xué)發(fā)展觀的同時(shí),必須先落實(shí)以人為本的管理理念。

首先,實(shí)行以人本為管理是學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)的需要。實(shí)行人本管理,在學(xué)校營(yíng)造平等和睦,相互促進(jìn)的人際關(guān)系,為廣大教職工提供學(xué)有所用,用有所專,競(jìng)爭(zhēng),利益均等的工作環(huán)境,使廣大教職工安于教,樂(lè)于教,樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于提高。這對(duì)教職工隊(duì)伍的穩(wěn)定,素質(zhì)的提高,結(jié)構(gòu)的合理都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;

其次,實(shí)行以人為本管理是現(xiàn)實(shí)與未來(lái)社會(huì)的要求,是社會(huì)發(fā)展的需要。教育的使命在于為社會(huì)提供有用的人才,而這需要通過(guò)幫助個(gè)人發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)自己的特點(diǎn)、強(qiáng)點(diǎn)、閃光點(diǎn)等來(lái)實(shí)現(xiàn)。個(gè)人的特點(diǎn)、強(qiáng)點(diǎn)、閃光點(diǎn),就是潛在的創(chuàng)造力,這對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族來(lái)講是尤為寶貴的人力財(cái)富;

再次,實(shí)行以人為本管理是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。實(shí)行人本管理,擴(kuò)大供個(gè)人自由選擇的教育機(jī)會(huì),促進(jìn)教育的多樣化,個(gè)別化和靈活化,借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家普及教育現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段,才能加速教育現(xiàn)代化進(jìn)程;

最后,實(shí)行以人為本管理是造就下一代,培養(yǎng)一代新的要求。實(shí)行人本管理,是將社會(huì)發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的需要統(tǒng)一起來(lái),通過(guò)變革教育思想,教育結(jié)構(gòu),教育內(nèi)容和教育方法,努力提高學(xué)生思想道德,科學(xué)文化,身體心理和勞動(dòng)技能等多方面的素質(zhì),為社會(huì)主義事業(yè),為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展提供全面的,多元化的建設(shè)人才;

在管理實(shí)踐中,過(guò)分的制度化顯得冷酷、暴虐,而過(guò)分的人性化又會(huì)導(dǎo)致人治,沒(méi)有章法。管理制度化是群體與組織發(fā)展和成熟的過(guò)程,也是整個(gè)社會(huì)規(guī)范化、有序化的變遷過(guò)程。管理的制度化一方面有積極的功能和作用,例如:能將組織成員的命運(yùn)與組織的興衰聯(lián)系在一起,加強(qiáng)集體的內(nèi)聚力等。但是另一方面管理的制度化也有副作用:妨礙組織對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化的適應(yīng),影響其應(yīng)變能力,并影響目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等。人是管理的關(guān)鍵。與技術(shù)、自然資源、資本等物的因素相比,人這個(gè)因素最活躍、最重要、最根本,人力資源是最寶貴的資源,人力資源是第一資源。縱觀人類文明史,影響社會(huì)進(jìn)步和歷史發(fā)展的因素很多,但真正起著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用的因素是人。經(jīng)濟(jì)社會(huì)越發(fā)展,人的因素就越重要。大力開(kāi)發(fā)人力資源,充分發(fā)揮人的積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性,實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,是全面建設(shè)小康社會(huì)的根本保證,也是根本的治國(guó)興邦之道。以人為本的管理必須始終堅(jiān)持以人為出發(fā)點(diǎn)和中心的管理思想,這是一個(gè)組織生存和發(fā)展的客觀需要,也是一個(gè)人自由展示自己的本質(zhì)需要。

結(jié)合高校管理工作,我在此淺談一下在高校管理工作中貫徹科學(xué)發(fā)展觀,落實(shí)以人為本的管理理念注意的幾個(gè)問(wèn)題:

(一)樹(shù)立“以人為本”的核心管理原則,充分發(fā)揮它的積極性和創(chuàng)造性

社會(huì)的快速發(fā)展,復(fù)雜多變的環(huán)境,使得競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,而競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果則取決于人力資源。因此,各級(jí)管理者應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到:必須以“以人為本”的管理念頭著手,創(chuàng)造寬松的環(huán)境,在嚴(yán)格管理的同時(shí),更多的關(guān)心大學(xué)生生活、學(xué)習(xí),下好“人力資源”這盤(pán)棋,這樣才能調(diào)動(dòng)人的積極性創(chuàng)造性。

(二)高校要發(fā)展,就必須要有自己的管理理念,創(chuàng)建校園文化,這是高校永葆生機(jī)的源泉

要落實(shí)好“以人為本”的管理理念,就要發(fā)展和創(chuàng)新校園文化,利用校園文化來(lái)規(guī)范學(xué)生的思想和行為,把學(xué)生的思想統(tǒng)一起來(lái),形成合力。因此,管理者要從小事做起,從細(xì)節(jié)抓起,以身作則,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,既可以起到表率的作用,又能真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生視學(xué)校如家,從而提高內(nèi)部凝聚力,把全部學(xué)生的力量凝聚到各項(xiàng)中心工作上來(lái),匯集到為用學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的管理理念上來(lái),進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。

(三)高校要發(fā)展,就離不開(kāi)創(chuàng)新,要?jiǎng)?chuàng)新必須打造公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái),推行現(xiàn)代化管理制度

打破“人情”、“關(guān)系”等用人方法,打破“干好干壞一個(gè)樣”的大鍋飯局面。這就需要落實(shí)好“以人為本”的管理理念,關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),注重發(fā)現(xiàn)人的長(zhǎng)處,激發(fā)人的潛能,真正形成公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,同時(shí)本著有了進(jìn)步就鼓勵(lì),有了不足就幫助的原則,來(lái)落實(shí)好“以人為本”的管理理念,創(chuàng)造人人愛(ài)學(xué)習(xí)的新體制和新環(huán)境,發(fā)揮人的創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)。

(四)提高管理人員的素質(zhì)和修養(yǎng),杜絕以權(quán)壓人,以權(quán)謀私的現(xiàn)象

管理的主體是人,管理的一切活動(dòng)都是通過(guò)人來(lái)完成的。管理者通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能來(lái)協(xié)調(diào)組織內(nèi)部各類人員的活動(dòng),實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。因此,提高管理人員對(duì)政策的理解力,提高管理人員工作的原則性與靈活性就成為學(xué)校管理的重要課題。

(五)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的意識(shí),尊重學(xué)生人格,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓我們的后代在寬松健康的環(huán)境中成長(zhǎng)

我們的教育應(yīng)以人本原理來(lái)作為指導(dǎo)。注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng),要甘當(dāng)學(xué)生的服務(wù)者,使“以學(xué)生為主體”真正落到實(shí)處。充分尊重學(xué)生人格的獨(dú)立與發(fā)展,把人格教育納入學(xué)校教育的主要內(nèi)容。此外,我們還要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,反對(duì)以培養(yǎng)學(xué)生服從性來(lái)消磨學(xué)生個(gè)性的做法。魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“我們肩負(fù)著因襲的重?fù)?dān),背負(fù)著歷史的閘門(mén),努力放他們到光明中去,讓他們能自由快樂(lè)地生活。”。我們的教師一肩挑著歷史,一肩挑著未來(lái),任務(wù)光榮,責(zé)任重大。如何不負(fù)國(guó)家與社會(huì)的重托,是所有教育工作者都值得深思的。

總之,通過(guò)樹(shù)立“以人為本”的核心管理理念,創(chuàng)建良好的高校文化氛圍,深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,來(lái)實(shí)踐“以人為本”的管理理念。