用兩“心”攻破“留守學生”的四個關卡

鄧　妮

近年來在農村學校，“留守學生”越來越多，給學校的教育管理帶來了諸多問題。如何保證“留守學生”身心健康成長，成為社會有用的人才，是擺在各個教育工作者面前既緊迫而又重要的課題。這兩年，我教育“留守學生”時，緊緊抓住他們在思想、學習、生活、精神四方面出現的“關卡”，用“愛心”和“恒心”逐一突破，取得了較好的效果。

一、“留守學生”的四大“關卡”

1.思想有偏差

由于外出務工的父母常年在外奔波，回家次數較少，與“留守子女”聯系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。而青少年正處于情感性格、思想變化的轉折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內向孤僻。同時，由于在家里的爺爺奶奶很少能對他們進行有效的思想教育，難以對他們嚴加管教，這些“留守學生”的思想道德產生偏差，貪玩、自私、消極、脆弱等思想慢慢形成。有的“留守學生”甚至因為缺乏溝通，對大人的教育、訓導產生逆反心理，于是自己“破罐子破摔”，后果更加嚴重。

2.學習觀念淡薄

由于親情缺失，大多數“留守學生”學習觀念淡薄，學習成績差。他們不明白為什么要讀書，也不知怎樣讀書。雖然他們中間也有學習成績優良者，但大多數“留守學生”的學習成績普遍不理想。在學校，“留守學生”們上課注意力不集中，不專心聽課，不主動學習，缺乏積極進取精神。因而，這些“留守學生”的學習效果往往很差；在家中，由于家庭教育缺位，“留守學生”的課外學習無人輔導，學習自覺性差。他們大多數在家里學習無人過問，家庭作業無人輔導，學習缺乏動力和監督，成績自然上不去。

3.生活有困難

多數“留守學生”由于父母在他們很小的時候就離家打工，得不到足夠親情關愛，容易養成不良生活習慣，缺乏必要的個人衛生常識。而且，他們肚子餓時，很少有人去關心；生病時，很少有人噓寒問暖；寂寞時，很少有人為他們排解愁悶……另外，其中有不少是貧困學生的 “留守學生”不但缺少父母的關愛，經濟也顯得窘迫。跟生活富裕的同學相比，他們容易產生自卑心理，久而久之形成一種壓力，嚴重影響他們的身心健康及學習。

4.精神狀態欠佳

由于父母常年在外奔波、回家次數較少，與留守家中的子女聯系少，對子女的成長缺乏足夠的關注和指導。“留守學生”遠離了父母，缺少起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情感變化，這對“留守學生”的心理和精神極為不利，容易引發種種心理病癥。另外，“留守學生”由于禁錮于各種生活現實瑣事中，常常覺得自己沒有追求目標、顯得不知所措。

以上四個“關卡”是“留守學生”成長路上的“攔路虎”，是影響他們身心健康發展的主要因素。年少無知、缺乏親情呵護的“留守學生”憑一己之力顯然難以通過重重“關卡”。作為教育工作者，我們必須主動伸出雙手，幫助“留守學生”沖破“險阻”，走到光明平坦的人生道路上。

二、用愛心和恒心作為武器，為“留守學生”的茁壯成長鋪平道路

1.把愛心送給“留守學生”

首先，教師應該提高親和力，用師愛去彌補親情的缺陷。課堂上，教師要重視“留守學生”的表現，給他們更多自我展現的機會；課余，教師要把“留守學生”當成自己的孩子，用愛心去感染、溫暖他們，讓師愛的陽光源源不斷地照射進他們的心田。教育“留守學生”時，教師應該堅持以正面教育為主，多表揚少批評，多鼓勵少埋怨，充分尊重他們的人格。

然后，教師要用愛心在“留守學生”的心靈播下美好的種子，給他們溫暖，讓其樹立信心。我的班上有一個“留守學生”，任性貪玩，不務學業。我屢次教育，他總是陋習難改。后來，我改變了策略，在學習生活中對他悉心照顧，讓他感受到教師給他的溫暖，和他慢慢拉近距離。一次，我問他：“班上的同學，你最佩服誰呢？”他說出了班長的名字。我又問他：“為什么最佩服班長呢？”他有點不好意思地回答：“班長學習成績好，全班同學都聽他的。”“你能做到像班長一樣嗎？”我望著他。他不出聲了。我給他一一分析了班長的優點和平時的好言行，然后鼓勵他說：“只要你以班長為榜樣，你也能做到的。”接著，我趁熱打鐵，給他講一些英雄人物故事，還介紹《科學家少年的故事》《雷鋒故事》等課外書給他閱讀。就這樣，這位“留守學生”慢慢變了，開始學習認真，改掉陋習，也愛幫助別人了。

另外，還要用愛心為“留守學生”的理想萌芽起駕、護航。“留守學生”對自己缺乏信心，不思進取，歸根到底是因為他們沒有理想，沒有人生目標。對于這類“留守學生”，教師要諄諄誘導，用自己的一顆愛心為他們樹立理想，燃起追求美好生活的希望。這樣，“留守學生”才會有學習的興趣和積極向上的動力，才會快樂充實地學習、生活。

2.把恒心送給自己

育人的過程，本來就是一個長期的過程。而“留守學生”情況的特殊性和思想的復雜性，決定了教育他們需要更多的時間、精力和耐心。我們要堅信，“留守學生”和其他普通學生一樣都是可以教育好的。因此，在教育“留守學生”時，一定要有恒心。“留守學生”的中小學教育階段是他們一生中十分重要的階段，過了這個時期就沒有辦法彌補了。教師們一定要把恒心送給自己，擯棄急功近利的思想，明白欲速則不達的道理。

當享受著“太陽底下最光輝的職業”的光榮稱號時，我們每一位教育工作者就要做到，讓“留守學生”的學習和生活充滿陽光。因此，請教師用愛心和恒心，為“留守學生”的健康成長撐起一片藍天。