高職學生就業意向和職業素質調查研究

[摘要]為進一步摸清我院學生就業意向和職業素質,重新修訂2009年人才培養方案,對我院07級學生的就業意向和職業素質進行調查和分析,得出就業意向鮮明、職業素質欠缺的結論。

[關鍵詞]高職生就業意向職業素質調查

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110162-01

一、調查研究的實施

1.調查范圍與對象。本次調查范圍覆蓋了淄博職業學院所設的14個系部的07級4325名大專學生。我們從各系具有代表性的專業中按畢業生人數13.9%的比例選取調查對象。

2.調查方法。本次調查以問卷調查為主,并以個別訪談為補充。

3.調查內容與問卷設計。本次調查內容主要從職業意向和職業素質二個方面展開,設計了20個封閉式單項選擇題。為保證問卷的可靠性和有效性,在形成正式問卷之前,先進行測試和分析,根據結果篩選題項,調整結構,以提高問卷的信度和效度。

4.問卷發放與回收。本次調查問卷發放與回收工作從2008年12月至2009年2月進行,共發放問卷600份,回收率為93.7%,有效率為91.4%,從有效率和回收率看,本次問卷的調查結果真實可信。

二、調查結果的統計與分析

(一)就業意識不強,與社會需求仍然脫節。高職院校的學生處于職業準備階段,他們具有學生和職業者的雙重身份。但從調查結果來看,有52%從沒有研究過要找的行業是什么樣子,對目標企業的選才要求和用人標準不清楚的學生占42%;對自己將來準備從事的職業感到茫然的學生占44%。這些問題反映出大學生就業意識不強,在清純、聽話、考試高分等對人才的評價標準的長期影響下,我們的學生在學校還只是重視考試分數,與社會需求仍然脫節。

(二)就業地域性強,首選外資或大中型企業。在就業地區和就業單位的選擇方面,70%的學生首選城市就業;愿意去縣級及以下地區和西部地區就業的僅占8%。這種職業意向地域性或許與學生的來源有一定的關系。淄博職業學院每年招收的學生大約有75%的學生來自農村家庭或經濟欠發達地區。明顯的城鄉社會經濟差異,使他們不愿回鄉就業。主張留城市就業的學生中又有52%的學生選擇國有大中型企業或中外合資企業,突顯高職生職業意向的不理性,不能針對個人的專長理性就業。

(三)就業薪酬起點低,主張“先就業,再擇業,后創業”。對于將來就業薪的起點,1000元以內的學生占12%;1000～1500元的占78%;1500～2000元的占8%;2000元以上的占2%。這說明學生對于薪金的要求主要集中在1000～1500元。這與淄博地區的經濟發展水平和消費水平是比較相符的,說明大部分學生的薪金要求已趨于理性化,能開始對自身進行正確的定位。個別訪談結果表明,這些學生接受這樣的工資待遇的目的是為了獲得實際鍛煉機會,增加二次就業能力;也有部分學生目的在于獲得企業經營管理的經驗,為個人將來創業做準備。

(四)專業對口要求不高,一切以就業為前提。在專業對口方面,78%的學生選擇了“可以從事專業不對口的工作”。在對當前高職學生就業形勢的認識上,100%的學生都認為當前就業形勢嚴峻,感受到了不同程度的就業壓力。面對就業壓力,大部分學生走上了務實路線。初次就業,只要能留在城市,待遇可以降低,至于專業對口則不敢奢求,這或許是高職生就業率高的一個重要原因。這也啟示我們,當下高職專業課程設置雖和企業需求有一定的隔閡,但不易劃分過細,否則,學生很難在社會上找到和專業完全一致的工作崗位。在社會就業環境的壓力下,他們主動放棄所學專業,選擇相關、相近甚至完全不相干專業就業,一切以就業為前提。

(五)就業觀念發生深刻變化,自主創業意識增強。在就業單位的選擇方面,選擇自主創業的學生占到30%,可見,在面對全球經濟危機嚴重、就業形勢嚴峻,就業壓力巨大的情況下,自主創業成了不少學生就業的第一選擇,這是一個巨大的觀念變化。政府部門應建立大學生創業扶持體系,學校在就業指導中應進一步加大創業教育的宣傳,以此激發大學生創業的熱情。個別訪談結果表明,高職生創業意向因專業不同而有所不同。機械、電子類專業的學生創業意向低,設計類、維修類專業的學生創業意向較高,可能與行業對資金、技術的要求高低有關。

(六)職業心理準備不足,缺乏敬業精神。調查顯示,當選擇了與期望值不一致的工作時,只有23.8%的學生愿意努力適應工作,有高達76.2%的畢業生則準備“跳槽”或繼續深造;47.3%的高職畢業生缺乏敬業精神,不愿意在第一線工作。調查單位反映,有的學生甚至還不知道自己是否能勝工作就隨便走人,給人一種缺乏信譽和敬業的感覺;遇事以自我為中心,只考慮向公司索取什么,而不是我能對公司做什么,缺乏主人翁精神;對公司對自己的培養當成自己今后個人發展的資本積累,沒有感恩心態;有些學生進入工作崗位后,工作“興奮期”短,很快就開始缺乏工作熱情;很多大學生在工作中不能很好地控制自己的各種心理情緒,遇事不沉著、處事不穩重等等。種種現象,折射出大學生不成熟的心理素質,這成為當今大學生在激烈的人才競爭市場的絆腳石,影響了學生的早日成才與成功。

(七)學習意識較弱,職業技能與實際需要有脫節。不可否認,高職院校學生在學習方法上、學習態度上、對知識的理解能力上較之本科學生都有一定的差距。調查顯示,79.5%的學生上課打瞌睡、發短信,課后上網、談戀愛,學習成了副業,造成理論知識后天不足,知其然,不知其所以然,學習意識不強,阻礙了其技能和事業發展。而企業對高職生的要求是不但要懂業務,而且要會做業務,精通某項(或多項)專業技術,有熟練的操作技巧,甚至“絕技”。這是職業人才就業、謀生、服務社會的看家本領,也是我們當前職業教育教學改革的重點。

(八)溝通能力不強,團隊意識淡薄。調查單位反映,80%的高職生有展示自己才能的積極性,也不乏獨立思考的能力,能夠堅持自己的觀點,但溝通能力欠缺,團隊意識淡漠。現代社會的許多工作都是團隊精誠合作的結果,個人難以獨立完成。企業不歡迎沒有團隊意識的學生,哪怕他的能力很強。公司也不喜歡個性張揚、較為另類的人,他們會給團隊帶來不穩定、不和諧因素,給團隊造成傷害,最終妨礙了工作的正常進展。

基金項目:本文系2009年淄博職業學院人才培養方案實施規劃課題的階段性成果之一。項目名稱:高職物流管理專業學生職業素養養成融入專業教學研究與實踐。

參考文獻:

[1]陳鴻雁,高職院校畢業生就業意向的調查研究[J].中小企業管理與科技,2009(3):178-179.

[2]胡皓炅,高職院校學生職業素質的養成[J].職教與成教,2008(6):469-470.

[3]張紅、李國俊,高職院校學生的職業取向和職業素養研究[J].中國電力教育,2009(1):168-170.

作者簡介:

陳鴻雁(1972-),女,山東高青人,淄博職業學院工商管理系教師,講師,主要研究方向:心理教育。