“游戲”在體育教學中的運用

薛　穎

“體育游戲”是學生比較喜歡的活動形式之一，也是學校開展體育教學的一種有效方法。它作為一種活動形式，有著內(nèi)容豐富、形式多樣、趣味性強等特點。特別是在開發(fā)學生智力、增長知識、陶冶情操等方面具有積極作用。因此在體育教學過程中運用“游戲教材”這一藝術(shù)性來提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，提高運動技術(shù)、技能，及時培養(yǎng)學生堅毅、勇敢、頑強、機智果斷和集體主義觀念等優(yōu)良品質(zhì)，都是行之有效的手段。但是，在體育教學過程中，如何深入地運用游戲教材，值得進一步去研究和探討。下面筆者談?wù)剬Υ藛栴}的幾點粗淺體會和認識。

體育游戲在準備部分的運用

體育課的準備活動是體育教學中的一個重要環(huán)節(jié)。其部分主要任務(wù)就是用較短時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，調(diào)動他們的積極性，使學生的機體從相對靜止的狀態(tài)進入到比較活躍狀態(tài)，為基本部分的教學做好準備。然而，大多數(shù)教師在體育課準備活動部分都采用常規(guī)性準備活動，讓學生繞操場慢跑，做幾節(jié)徒手操，身體各個關(guān)節(jié)活動一下就算完成。如果不管講授什么內(nèi)容，都千篇一律，長此以往，只限于這一種模式的情況，不但不能活動課堂氣氛，增加學生的興趣，而且對運動技術(shù)、技能的掌握也是不會達到良好的效果。 因此，必須根據(jù)課程的具體內(nèi)容、任務(wù)適時安排一些體育游戲來提高學習興趣。例如，本次課的主要內(nèi)容是足球，如按上述準備活動的安排，達不到預期效果。在準備部分中，就可以用游戲的方法安排“傳球溜瓜游戲”，使學生在競賽中既活動身體，又掌握球性。

體育游戲在基本部分的運用

基本部分的主要任務(wù)是復習舊教材，學習新內(nèi)容，使學生牢固掌握本學科的基本知識、技術(shù)、技能。各種基本動作只有在反復練習中才能達到熟能生巧、牢固的掌握。但多次重復某一動作，學生會感到單調(diào)枯燥。例如上跳遠課時，過去就是一味強調(diào)反復練習次數(shù)，時間一長學生就產(chǎn)生了厭煩情緒，感到?jīng)]有意思，以至對體育課產(chǎn)生逆反心理。如果改變過去的那種單一的教學法，利用游戲競賽的方法，將全班學生按技能分成若干個組，進行綜合性的練習比賽。例如，進行跳遠小組總成績比賽，將每個人的跳遠成績相加，最遠的獲勝。通過這樣的安排學生不僅愿意做，還會大大地增強運動負荷和練習密度，更重要的是動作技術(shù)的形成是在不斷泛化、強化中實現(xiàn)的。所以提高學生的認識能力，掌握動作技術(shù)和技能，也只能靠不斷反復練習，誘導強化，從條件反射的建立和消退的生理規(guī)律來看，教學中只靠強硬的命令，沒有科學有趣的教法和組織形式是無濟于事的。因此在體育教學的基本部分啟發(fā)調(diào)動學生的學習積極性——游戲是一個不可缺少的有效內(nèi)容。

再如，中長跑項目是學生的頭痛的一個項目。如果教師始終采用一種練習方法進行教學，學生就會感到頭疼、單調(diào)，學習情緒和意志品質(zhì)等方面都會受到一定影響。因此，教師在教學過程中，根據(jù)學生實際水平，結(jié)合教學內(nèi)容把長跑課變成游戲課，如采用“接力跑”“追逐跑”“領(lǐng)先跑”“外出越野跑”，這樣既能使單純的跑變成各種形式的跑，調(diào)動學生學習積極性，又活躍課堂氣氛，學生在良好的氛圍中完成教學任務(wù)。

游戲在結(jié)束部分的運用

結(jié)束部分的主要任務(wù)是有組織地結(jié)束教學活動，使學生身體逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。這部分的體育游戲以動作緩和、運動量小的形式進行，為了不使學生興奮性提高，競賽性的游戲要少，相對間隔時間要大。主要以看、聽、說等形式進行，把音樂、舞蹈融進于練習之中，可以收到更好的效果，達到積極放松和恢復的目的。

運用體育游戲應(yīng)注意的幾個問題

1）體育游戲作為基本內(nèi)容的輔助性練習和專項練習應(yīng)緊扣課的基本內(nèi)容，時間不要太長。游戲的動作必須在動作技術(shù)已經(jīng)基本掌握的前提下來安排，對于動作要求高、難度大、危險性較大的內(nèi)容，在選擇游戲進行專項練習時一定要慎重。否則易形成不正確的動作定型，給教學效果帶來不好的影響。

2）在安排游戲過程中，學生性別不容忽視。在游戲創(chuàng)編和選用上，由于男女學生在心理、生理上發(fā)育的不同，從而使他們在身體素質(zhì)，承受運動負荷大小不同，要求不能千篇一律。

3）游戲的采用應(yīng)與學生的年齡特征相聯(lián)系。小學生年齡小，身體活動能力較差，理解能力也差，對這種年齡組的學生采用一些簡單易行、生動活潑的游戲，如模仿各種動物跑、跳等動作。初中學生則處于增長知識和發(fā)展素質(zhì)的敏感期，思想上也富有幻想，他們喜歡內(nèi)容豐富、競爭性強的游戲，如各種接力跑、障礙跑、綜合接跑等。高中生則可選一些難度較大，趣味性強的游戲，如“運球接力”“綜合接力”等。大學生體育課游戲采取競爭性為主的方法，表現(xiàn)為教材、教法的雙重性。

綜上所述，體育教學中合理地采用游戲教材進行教學，不但有利于教學任務(wù)的順利完成，而且對青少年多方面的發(fā)展都有著積極促進作用，是體育教師向?qū)W生進行德、智、體、美、勞等全面發(fā)展教育的有力手段。在實踐中應(yīng)該科學地運用這一有效的教學手段，達到體育教學素質(zhì)教育的目的。

（作者單位：河北省灤縣第六中學）