高中體育教學踐行新課標教育理念的研究

諸國娣

前言

在新課程標準下，高中體育教學改革經歷著洗禮。新一輪高中體育教學改革打破了以往體育課堂沉悶的局面，大大地提高了廣大體育學習者、教授者的積極性，體育課堂教學呈現出了一派生機勃勃的景象，然而，也暴露了一些新的問題。新課標下到底要不要運動技能，運動技能是不是沒有原來那么重要了，許多專家、學者、一線教師都提出這樣的問題。

新課標下對運動技能認識的偏差

新一輪的課程改革，促使人們對一直以來習以為常的課堂教學工作進行反思，一些過去比較寶貴的經驗做法受到質疑甚至批判。新課標下的體育課堂教學存在一些不正常的現象，強調“討論”就是體現學生主動探究的好形式，提倡學生是主體就貶低教師的存在價值，甚至硬性規定教師講解不要超過幾分鐘，等等。這些思想概念從一定程度上影響體育教師對新課程的理解。中學體育課應從傳授技術向健身活動和發展身體素質的方向發展，改革傳統的教學模式勢在必行。

新課標下運動技能的作用

課程總目標的第一條就是掌握和應用基本的體育與健康知識和技能。在領域目標中提出學習運動技能也是實現其他領域目標的主要手段之一。在基礎教育階段，不應過分追求運動技能傳授的系統與完整，不強求技術動作細化和統一化。以上說明新課程不是不要運動技術，而是給運動技術的傳授以更大的空間和重要的地位。其原因在于：首先，運動技術的學習是促進學生身體健康、體能發展的主要內容和手段；其次，運動技術的學習是學生保持體育課程學習興趣的前提；再者，更好地掌握運動技術是更好地實現其它領域目標的主要手段。

因此，在對待運動技術的學習上，一方面要認識到它對實現其它課程目標的重要作用；另一方面又要克服以往的技術教學的“繁、難、嚴”，要把技術教學與學生的個性發展緊密結合起來。把運動技術教學過程建立在調動學生學習的主動性、積極性以及樹立學生終身體育觀念的基礎上。

可以這么說，運動技能的教學是體育課程的主要手段和方法，增進學生的健康是體育課程的主要目標。很多體育教師都認識到，沒有運動技能的教學，高中體育教學就成了“無源之水”，也就失去了高中體育教學本身的意義，因此二者是相輔相成的。

體育教師在新課標下運動技能的傳授

注重現代教學手段的運用由于受場地、器材以及教師本人素質能力等諸多因素影響，運動技術示范的不夠完整，動作要領細節交待得不清楚。這時可以利用多媒體教學和體育課件讓學生觀看正確的、完整的動作技術。這樣做不僅能調動學生學習的熱情和興趣，也有利于學生對運動技術要領的理解，從而保證運動技術的掌握和教學任務的完成[1]。

以人為本就是以學生為本，教師的主導地位不容忽視以人為本是對人的個性的尊重，以學生為本也就是尊重學生的個性和要求。所以以學生為本的教學改革，可能忽視教師的主導地位，不管課程理念如何更新，不管課程的目標、功能和價值如何拓展，向學生傳授體育與健康的知識、技能和方法，指導學生從事科學的體育鍛煉，促進學生身心全面發展，仍然是體育課程教學的根本任務。只要這個任務沒有改變，那么體育教師的任務就不會改變，教師的主導地位就不容忽視[2]。

發揮學生在學習過程中的主體作用在運動技術學習過程中，要關愛、鼓勵學生，使學生克服困難，消除做不好動作出丑或怕出外傷的緊張心理，培養學生頑強的意志品質。讓學生學會自我保護，做到同學之間互幫互助，互相糾正錯誤動作，充發發揮學生的潛能，讓學生感到任何高難運動技術動作都是可以掌握的，發揮團隊精神，讓學生在集體中學習與成長，在集體中得到肯定，得到關注。這樣，學生會有興奮感、成就感，達到運動技能教學之目的。

教學方法的科學性、多樣性、趣味性教學是雙邊的活動，學生學習是在心理因素作用下產生的，教師在教學中應根據學生的年齡、心理等特點，科學合理地安排教學內容，同時教學內容應寓教于樂，將運動技術動作與其他趣味游戲等結合起來教學，激發學生的學習興趣。將比較單調的教材按照“游戲性、競賽性、技術性、趣味性”融為一體的原則，采用一些易使學生感興趣練習方法進行教學。

讓學生明確目標，做體育練習的主人高中體育教學目標具有導向激勵及評價的功能。要充分發揮高中體育教學目標的功能，促使學生主動地、活潑地進行體育練習。高中體育教學目標：一是要明確具體；二是要通過學生努力，可以實現，先讓學生看到希望，再提高要求，注意目標梯度。

總之，在如今“以人為本”“以學生為主體”的新的教學理念指引下，充分弘揚學生的主體性，發揮學生的主體作用，不僅不能降低教師的作用和地位，而且會因向教師提出更高要求，而使教師主動具備更高的職業素質。因為學生學習主體性的發揮不可能自然生存發生，需具備相應的條件，而這些條件要教師來創造和提供。因此教師在教學中的主導地位不能降低，只是角色發生轉變罷了。

參考文獻

[1]陳雁飛.在新課程實施中如何看待運動技能教學[J].中國學校體育,2005(4)

[2]錢小軍.傳統體育課的精髓不能丟[J].高中體育教學,2003(4)

（作者單位：浙江省上虞中學）