愛心——打開后進生心門的鑰匙

劉貞群

魯迅先生說過：“教育是根植于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現每一個學生的閃光點，特別是后進生的閃光點。后進生普遍缺乏自信，他們往往認為，老師、同學和家長看不起他們，即使做了什么好事或者有了一點進步，別人也不可能發現，也不可能說好，因而缺少動力，自暴自棄。此時，班主任就應用一顆博大的愛心，包容他們，理解他們，正確引導他們，讓他們能夠快樂成長!

一、愛是激發后進生自信心的源泉

崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發學生的道德感和審美感。用言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染每個學生，身先士卒，要求學生做到的事情自己先要做到，用自己的行動去影響學生。

班主任的愛應當是平等的，不能戴著有色眼鏡去看學生，不能因為其某方面有缺點就否定了別的方面的優勢。班主任應該根據后進生的實際情況，有針對性地對他們進行教育，千萬不能冷淡、歧視他們。否則，他們會產生逆反心理以至喪失信心、自暴自棄，從而拒絕接受教育。要使后進生重拾信心，接受教育并不斷進步的良藥就是來自于教師源源不斷的愛。有些后進生雖然各方面表現比較差，但他們有虛榮心，好表現，對于這部分學生就應在課堂上或課外創造一些機會讓他們表現。比如說，在課上讓他們回答簡單的問題，在課外給他們布置簡單的任務，然后給予鼓勵，增強他們的自信心，提升他們在班上的影響力；而對于那些不愿學習頭腦靈活記憶力好的后進生，則應從激發他們對學習興趣入手，把他們的興趣從其他方面引導到學習上來。

二、愛是滋潤后進生心靈的甘霖

每個人都希望別人能愛自己，特別是后進生，他們更希望得到來自于教師的愛。在日常的教學中，班主任一要關心后進生的成長，引導他們樹立正確的人生觀，培養他們的優良品質和文明習慣，教育、引導他們學會做人；二要多給后進生講做人的道理，講為人處世的原則，使他們“悟”出做一個高尚人需要具有的良好品德，注意引導他們獲得健康的心理；三要多與后進生談心、交心，做后進生的知心朋友，正所謂“親其師而信其道”，你只有讓他們充分信任你，才能了解他們心中的“結”，才能排解他們的不良情緒，引導他們克服心理障礙；四要從生活中多關心后進生，體貼他們，想辦法解決他們生活上的困難。班主任對學生的照顧關愛如春雨一樣潤物細無聲，慢慢滲入學生的心田。只要學生能感受到教師的愛，他就愿意與教師接觸交流，向教師打開心門，愉快地接受教師的教育。

三、愛是鞭策后進生前進的動力

教師對后進生真誠的愛會化作他們前進的動力，但真心愛護后進生，并不是一味的偏愛、溺愛，而是要對他們嚴格要求。沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。所以，班主任對后進生要做到“嚴”與“愛”的有機結合。“嚴”就是對后進生像嚴父般的嚴格要求，“愛”就是對后進生如慈母般的關心愛護，并使他們能感受到這一點，促其成才。“嚴”與“愛”兩者之間密不可分，互相依存，“嚴”是“愛”的具體表現，“愛”是“嚴”最終目的。班主任工作中一味嚴，不但一般學生會反感，后進生更會產生對立情緒；而一味溺愛，他們不但不會被感化，反而會使整個班級狀況一團糟。只有把“嚴”與“愛”統一起來，才會對后進生有較強的約束力，又能讓他們感受到教師的關愛，才能促使其進步。

總之，愛是春風，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會燃起后進生希望的火花!

（作者單位：江西省泰和縣澄江上田小學）

□責任編輯：廖淑芳