李 玲
課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常用的一種教學(xué)手段,是教師向?qū)W生輸出信息的主要途徑之一,也是溝通教師、教材、學(xué)生之間聯(lián)系的主渠道和“鋪路石”。在實(shí)際教學(xué)中,教師往往不太注意課堂提問的藝術(shù)和技巧,影響了學(xué)生的積極思維和學(xué)習(xí)效果,使課堂提問產(chǎn)生一些誤區(qū),本文從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出五個方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的巧妙提問。
一、課堂提問的趣味性
提問設(shè)計(jì)要富有情趣、意味和吸引力,使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣而愉快,在愉快中接受教學(xué)。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動、好玩,教學(xué)中,教師要尊重兒童文化,采用講故事、猜謎語、游戲、比賽等形式,把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動的實(shí)物內(nèi)容聯(lián)系起來,激起學(xué)生心理上的疑團(tuán),形成懸念問題。如果一堂課的提問都是平平淡淡,引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必定削弱課堂教學(xué)的效果。因此,教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)就應(yīng)注意到他的趣味性。課堂提問的內(nèi)容新穎別致、富有情趣和吸引力,使學(xué)生感到有趣而愉快,在愉快中接受學(xué)習(xí)。比如,教學(xué)圓的認(rèn)識,講完新課后,鞏固新知時(shí)運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了這樣一個問題情境:動物王國舉行騎車比賽,小熊的車輪是正方形的,小猴的車輪是圓形的,小象的車輪是三角形的。它們同時(shí)、同地、同向出發(fā)。教師引發(fā)猜想:“誰先到達(dá)終點(diǎn)呢?”這樣的提問形象直觀,生動活潑,富有兒童情趣。這樣聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的提問,能喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)并展開聯(lián)想,引人人深,扣人心弦,使學(xué)生積極投身到問題解決的情境中?!?br>