讓多種智力火花在數(shù)學(xué)課堂上交相輝映

李文靜

學(xué)生的智能是通過各門課程的學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)發(fā)展起來的，所以教學(xué)是學(xué)校的中心工作。多元智能理論的出現(xiàn)為課堂教學(xué)改革提出了新的思路：教學(xué)不但要走出以往的以傳授知識為最終目的的陰影，將目標定位在學(xué)生智能的培養(yǎng)和開發(fā)上，而且應(yīng)該改變傳統(tǒng)的智能觀，要以開發(fā)學(xué)生的多種智能為根本目的。

要想讓每個學(xué)生都用適合自己智能特點的學(xué)習(xí)方式來全面發(fā)展自己的智能，課堂教學(xué)的模式必須改革。那么，如何在教學(xué)過程最直接最重要的環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)中抓緊40分鐘，既能完成教學(xué)的知識目標，又能最大限度地發(fā)展學(xué)生不同程度的多元智能呢?經(jīng)過不斷嘗試，根據(jù)自己的體會，我從教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)手段的運用這兩方面來闡述多元智能理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、“巧婦”易做“有米之炊”——教學(xué)內(nèi)容多元化

新教材一年級“簡單的統(tǒng)計”這一內(nèi)容與生活有著密切聯(lián)系，我以此為基礎(chǔ)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向?qū)W生的生活延伸，從簡單的統(tǒng)計擴充為一項實踐性較強的調(diào)查統(tǒng)計項目，選擇一些學(xué)生喜歡的，來自現(xiàn)實生活的研究內(nèi)容。學(xué)生是研究活動的主體，調(diào)查主題由他們自己提出來。因此我采取課上討論、研究、分析和課后分組活動相結(jié)合的形式開展活動。首先我示范提出了“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣情況”和“小學(xué)生做家務(wù)情況”兩個研究課題。有的說：“調(diào)查小學(xué)生使用零錢的情況”；有的說：“調(diào)查小學(xué)生喜歡怎樣的老師”；……