評價語言——課堂上盛開的花

項　娟

前一陣，聽了不少名師的課，他們對教材的獨特處理；他們令人耳目一新的教學設計；他們風趣幽默的人格魅力，都讓我自嘆不如。但給我留下印象最深的，還是他們課堂上煥發著勃勃生機的評價性語言。

同樣的教案給不同的教師上，結果也不相同，我想原因之一就在于教師的應變，表現在課堂上就是教師語言的組織。有的教師能以淵博的學識來豐富自己的語言，以飽滿的熱情去飛揚自己的語言，借此來“粘”住學生。有的教師則語言平平，即便是用了精彩的教案也能使生龍活虎的學生像被霜打了的茄子。所以說語言是一門科學，更是一門藝術。難怪有人說：語言不是蜜而甚似蜜。

擁有一個語言庫，貯有豐富的資料，取之不盡，用之不竭，相信是每個教師的愿望；具有很強的駕馭語言的能力，根據需要，呼之即出，信手拈來，用得妥帖，相信是每位老師的追求。怎樣才能做到這樣呢?我認為要做到下面幾點。

一、加強思想修養

學生總是很重視教師的評價。課堂中，教師一句可能自以為無意性的“評語”，往往會影響學生這一節課的情緒，甚至改變一生的命運。

古人說：“言為心聲”，沒有心靈的豐滿，就沒有語言的豐滿；沒有心靈的高尚，就不會有高尚的語言。沒有一顆熱愛學生的心，課堂上就不會有對學生的尊重，就不會有真誠的贊揚。

記得張齊華老師在教“認識整萬的數”一課時，有一個學生一連讀了幾次都沒有把一個數讀好，張老師沒有……