關于轉化學困生的幾點建議

趙德平

在全面推進素質教育的今天，關心和重視學困生的轉化工作，是全面實施素質教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)跨世紀合格建設者和接班人的需要。因此，如何轉化“學困生”是我們應該探索的重要課題。

一、思想疏導，讓學困生恢復自信心

學困生往往自我評價較低，自卑感嚴重，總以為自己低人一等，感覺學習上沒有希望了。他們常常遭受同學的歧視、嘲笑，甚至老師、家長也對他們另眼相看，沒有給他們好臉色，致使他們自尊心受到極大傷害，從而產生“破罐子破摔”的想法。很多學困生思想上有障礙，學習情況不但不見好轉，反而越來越糟糕。要想轉化學困生，首先要在思想上疏導他們，經常和他們談心，給他們講道理，鼓勵他們立志自強，堅定他們轉變的信心。教師要在生活上關心他們，在情感上關注他們，在學習上幫助他們，讓他們感受到教師的愛，徹底化解心里的疙瘩，讓他們親其師而信其道。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上每一個小小的閃光點，適時進行鼓勵、表揚，切忌訓斥、恐嚇、體罰。可以安排他們做教師的小助手，幫助教師收發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟成績好的學生同桌，交朋友，

既可以使他們受到潛移默化的影響，也可以消除他們的心理障礙。

二、培養(yǎng)興趣，讓學困生變積極

學困生對學習缺少興趣，有一種消極、厭倦、抵觸心理，這種心態(tài)阻礙了他們學習的進步。興趣是最好的老師，有興趣的學習事半功倍。因此要想轉化學困生，就要培養(yǎng)其學習興趣。首先，教師要注重自己學科教學的趣味性。要深鉆教材,活用教材,課堂教學中要多設計一些趣味性強的活動，盡量讓課堂教學內容生動活潑，從而提高學生學習的興趣，增強學困生學習的自覺性和積極性，變“要我學”為“我要學”。其次,學習成功帶來的愉悅感，也可以增強學生的信心，使他們產生新的需要和更濃厚的學習興趣。教師對那些學困生要適當放低要求，在作業(yè)設計安排上，與其它學生區(qū)別對待。對他們要低目標，小起點，讓他們也能體會到成功的歡樂，從而更好地培養(yǎng)他們的學習興趣，激勵其更加努力地學習。

三、行為指導，讓學困生養(yǎng)成良好習慣

教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣。”我們平時觀察不難發(fā)現(xiàn)，一些學困生學習習慣很不好。他們有的上課聽講不專心，不愛做筆記，課堂上還愛做小動作；有的貪玩不愛寫作業(yè)，經常不交作業(yè)；有的不愛看書，不愛動腦思考問題；有的上學經常遲到、早退，甚至還缺課、逃學……這些壞習慣嚴重阻礙了學困生內在潛力的發(fā)揮，影響了學困生的發(fā)展。我們平時教學時，要善于觀察，充分了解學困生的個性特點，對他們的一些不良行為習慣要及時批評指正，曉之以理，動之以情，導之以行，逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成學習的好習慣，如培養(yǎng)他們課前預習，課外閱讀，堅持寫日記和讀書筆記等，讓他們在“學會”的基礎上逐漸變得“會學”。

四、悉心關愛，讓學困生學會積累

學困生是在學習上有困難的學生,是最需要老師幫助的學生，我們在平時教學中要盡最大可能地照顧他們。開展自主、合作學習時，多給學困生參與交流的機會，適當?shù)那闆r下還要考慮教學進度，要讓學困生每一節(jié)課都能學會弄懂；通過作業(yè)、練習、檢測，努力發(fā)現(xiàn)學困生的知識薄弱環(huán)節(jié)，鞏固好其基礎知識，有針對性地訓練其基本技能。課后及時查缺補漏，適當給他們開開小灶；安排一幫一結對子活動，讓他們在同學的互幫互助中得到提高。

作者單位 黑龍江省杜爾伯特第四中學

（責任編輯 田欣欣）