高職院校加強企業文化教育的必要性及途徑研究

摘要：高職院校人才培養目標的特殊性，決定了加強高職院校學生企業文化教育的必要性。在高職教育中嵌入現代企業文化教育，不僅有助于提高高職院校學生的人文素養，培養良好的職業道德素質，還有助于高職學生了解現代企業核心價值理念，增強就業競爭力。

關鍵詞：高職院校；企業文化；教育途徑

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）03-0023-02

據近年來對高職院校畢業生就業現狀的調查表明：在高校畢業生與用人單位供需矛盾日益突出的形勢下，一方面仍有相當數量的高職畢業生并不能很快適應崗位的要求，甚至對用人單位產生種種抱怨；另一方面，不少企業管理者反映高職畢業生對現代企業文化知之甚少，難以很快融入新的企業環境。[1]高職畢業生與用人單位之間的磨合陣痛與供需矛盾已成為當前高職院校人才培養的突出問題。產生這一現象的原因雖是多方面的，但高職畢業生對企業文化缺乏了解與認同是其中的重要原因之一。如何讓高職學生在畢業后迅速適應現代企業的管理理念和方法，自然融入現代企業文化之中，并成為現代企業文化的倡導者和建設者，完成從“高職學生”到“企業員

工”的角色轉換，其中一條重要途徑是強化高職院校學生企業文化教育，提升高職學生企業文化素質。

一、高職院校加強企業文化教育的必要性

高等職業教育與現代企業之間是相互交融、相互滲透、相互影響的雙向互動的關系。企業文化作為一種亞文

化，是一個企業在長期的生產經營管理實踐中創造和形成的、具有本企業特色的精神，包括價值觀念、道德標準、行為規范、員工人文素養，以及蘊含在企業制度、企業形象和企業產品之中的文化特色。[2]教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）指出，“要加強素質教育，強化職業道德，把社會主義核心價值體系融入到高等職業教育人才培養的全過程……”強調了當前高職院校加強學生企業文化教育的重要性和必要性。

首先，高職院校加強企業文化教育，是現代企業對新型高素質職業技術人才的迫切要求。

現代企業文化包含企業生產經營中的價值觀念、思想作風、思維方式、奮斗精神等。作為現代企業的軟實力，先進的企業文化是一個企業實現可持續發展的重要保障。調查顯示，高職在校生對現代企業文化普遍缺乏了解。如在校生有63%對什么是企業沒有清晰的認識，有85%對勝任工作所需具備的素質“不清楚”或“不很清楚”，有36%平時對企業各方面的情況毫不關心，有62%希望工作初期就在管理部門或技術研發部門，而希望在生產、經營、服務一線工作的則只有38%。同時，調查也表明，有91%的高職畢業生以及100%的企業認為，增強在校生對企業文化的了解與認知將有助于就業。[3]因此，高職教育必須要使學生在走上工作崗位前充分適應企業文化的“預熏陶”，強化學生在進入企業前的“企業文化意識”。高職院校在職業教育中要將學生最終的價值及行為取向引導到今后企業所確定的目標上來，要使學生畢業后進入企業具有組織群體意識、向心力、歸屬感和認同感，在成為企業員工后能夠很快融入和建設創造性的、積極性的、極富個性和特色的企業文化氛圍。

其次，高職院校加強企業文化教育，是高職學生職業發展的內在需要。

企業文化理論強調人的作用，它是一種以人為主體的人本文化。加強高職學生企業文化教育，有利于培育學生良好的職業道德素養。企業文化是一個企業的靈魂，是一個企業的精神、理念、價值觀、思維方式、行為規范、產品形象等的集中體現。學生通過對企業文化的學習，可以了解一個企業的成長和發展內涵，認識企業生產、經營、管理等各方面的特點，從而大大提高工作的自覺性和工作質量。同時，它有利于增強高職畢業生對任職企業的文化認同感，完成由青年學生向企業員工的角色轉換，更好地勝任本職工作和對企業文化建設作貢獻。此外，學習企業文化，有利于學生深入了解現代企業精神，適時調整自己的人生坐標。學生通過對現代企業文化內涵的理解，感受并認識蘊含在企業文化中的民族文化傳統，有利于增強學生自主創新、創業的信心，提升就業競爭力。總之，實施企業文化教育對提高高職學生的綜合職業能力和崗位適應能力有積極作用。

再次，高職院校加強企業文化教育，是提升高職院校內涵發展的客觀要求。

高職院校在辦學理念、發展定位、人才培養模式等方面與普通本科院校存在著較大差異性。這就要求高職院校在辦學理念和人才培養上突出職業性的特色。企業是高職學校教育“產品”的消費市場，職業教育的發展與市場密切相關，與企業的發展密切相關，要使畢業生在未來的就業市場具有較強競爭力，高職院校就必須集中精力研究現代企業對高素質人才培養的要求，研究企業文化與高等職業技術教育實施人文素質的聯系，以滿足企業對人才素質的要求。只有了解學生的就業市場，了解企業的人才需求，高職院校的培養目標才會明確，培養的過程才會有的放矢。近年來，由于高職學校教育環境與企業文化氛圍之間存在著偏差，導致學校培養的畢業生在就業觀、人生觀、價值觀等方面與企業發展需求脫節。當學生踏上崗位融入企業文化時，往往出現專業技術、工作能力勝任，而對企業精神、經營管理理念、企業管理制度和團隊合作精神卻不易適應。因此，高職院校只有不斷強化內涵建設，在注重培養學生的專業技能的同時，將競爭、合作、奉獻、創新的現代企業精神傳遞給學生，通過

企業文化的教育增強學生的就業競爭力，進而增強學校在辦學中的競爭力。

二、高職院校加強企業文化教育的主要途徑

加強高職院校學生的企業文化素質教育，最重要的是要擺脫“從學校到學校”的封閉的傳統辦學模式和人才培養模式，走出校園，到企業中去，與企業生產、經營、管理實際相結合。只有這樣，企業文化理論知識教學才能符合實際，企業文化教育才有較強的職業針對性，才能對畢業生的就業、職業發展發揮積極作用。根據企業對高職人才培養的要求，高職院校可從以下幾方面來實施企業文化教育：

1．加強校園文化建設，培育與企業文化相契合的有職業教育特色的校園文化。良好的校園文化有利于加強高職院校廣大師生員工的價值認同，展現高職院校對外形象及精神風貌；有利于發揮高職院校的行為導向，增強學生的校園歸宿感和共同體意識。這一點和現代優秀企業文化的功能是相契合的，具有共性。因此，通過校園文化與企業文化的“零距離”對接與融合，以校園文化建設為突破口，加強校企文化的交流與合作是開展高職學生企業文化教育的重要途徑和方法。為此，一方面應建設具有鮮明特色的高職校園文化，并加強企業與校園之間的交流與滲透，有目的、有規劃、有組織地增加在校學生對企業文化的了解與認知，增強學生對企業文化的親近感，減小畢業生與企業之間的文化沖突，順利實現就業；另一方面應充分發揮校園文化的育人功能，按照企業對高職人才素質的要求，著重培養高職生的職業素質或關鍵能力，使畢業生不僅能更快地融入企業文化，而且具備參與企業文化建設的素質與能力，成為推動企業建設和發展的中堅力量。在校園里，通過團委、學生會以及學生社團等各種組織，積極搭建校園文化交流平臺，如創建校企文化交流互動平臺、網絡論壇、墻報、黑板報、展板等形式，引入企業的制度文化和企業的行為文化，有針對性地組織學生通過參加勤工儉學、義務勞動等社會實踐活動，強化學生適應企業管理制度，適應企業的人際關系和行為規范，培養學生對挫折的忍耐性，克服困難的堅韌性和勇于取勝的自信心，通過普及宣傳企業文化，營造濃濃的校企文化氛圍，讓高職學生在走出校門前就具備立足社會，適應現代企業管理的基本人文素養。

2．強化校企合作，依托實訓基地，建立企業文化模擬系統，加強學生在企業實習、實訓過程中對企業文化的體驗與熏陶。結合專業實習開展企業文化教育是高職院校對學生進行企業文化教育的又一條基本途徑。通過專業實習這個渠道，每一個學生都能深入到企業及其生產實踐中，親身感受、認識實習企業的文化，使專業學習和企業文化學習合二為一，形成統一的整體，實現有效整合，提高學生的綜合職業能力，增強高職學生對職業崗位群的適應能力。與專業實習相結合開展企業文化教育，要求師生在實習中徹底轉換角色，使自己成為企業中的一員，和企業員工融為一體。在實習中師生要認真學習實習企業的規章制度、管理要求，參加企業召開的生產、管理會議和舉辦的各種文娛體育活動，經常與企業管理者、員工座談，嚴格按照實習企業的規章制度、道德要求規范自己的行為。為了能長期對所有在校高職學生進行企業文化教育，有必要在校內建立企業文化仿真模擬系統，即通過該系統在校園內再現某個或某類具體企業文化的原貌，依托當前各高職院校自身的校園實訓工廠，建設企業文化仿真模擬系統，讓學生不出校園就可以近距離感受企業文化的熏陶與演練。

3．重視課程改革，積極探索在課程教學中滲透現代企業文化及職業倫理教育的新模式。教師在加強學生企業文化教育中應當發揮重要作用。高職教師可以通過積極開展“優秀企業文化進課堂”活動，將學校開設的思想政治課、職業道德課、法律基礎課和就業與創業指導課融入企業文化的典型實例，通過鮮活生動的案例教學，讓學生切身感受到企業文化的意義和作用，增強學生愛崗敬業、團結協作、勤奮踏實、創新奉獻的現代企業精神和社會責任感，樹立正確的人生觀和價值觀，強化職業院校學生人文素質的教育。通過開展演講比賽、辯論比賽、知識競賽、科技創新活動等活動，灌輸名企業的文化體系，使高職學生感受和體會現代企業中合乎發展潮流和時代特征的企業形象。成功的企業都有其獨特的優秀企業文化，高職院校可以邀請知名企業家及有豐富從業經歷的企業管理人員給職業院校的高年級學生講授企業文化在企業運作過程中發揮的作用，通過現身說法激發學生了解企業文化的愿望和熱情，還可通過組織報告會，讀書競賽等教學活動，使學生能深層次的了解企業經營管理理念，從而為學生擇業、就業奠定良好的基礎。

4．開展企業文化專項調研，創建企業文化案例庫，搭建校企文化信息交流平臺。高職院校的就業指導部門要制定詳細的調研計劃，組織師生適時對高職學生擬就業企業或擬就業地區、行業相關企業的文化狀況展開跟蹤調研，進行科學分析評估，并將信息及時反饋給教學部門對教學實施和人才培養做出調整和完善。開展企業文化調研要結合企業文化教育，突出職業針對性和實效性。在廣泛調研的基礎上，結合辦學和專業特色，可以組織本校具有豐富教學管理經驗的教師與企業合作編寫優秀企業文化案例普及讀物和教學參考資料，建立高職院校企業文化教育案例庫，供廣大師生閱讀參考。

高職院校是我國職業教育的主力軍，其發展方興未艾。高職教育承擔著為我國新時期培養和輸送更多高素質勞動者和創新型、技能型人才的重要任務，在實施科教興國戰略、建設社會主義新農村、構建和諧社會以及全面建設小康社會方面都發揮著重要作用。創新高職人才培養模式，加大高職課程改革力度，密切高職院校與現代企業的合作，通過校企合作、工學結合、產學結合等形式，培養既具有較強專業技能，又具有現代企業人文素養的高職學生是今后高職院校人才培養的必然趨勢和可持續發展的現實需要。

參考文獻

[1]馬昀，楊林．高職學生對企業文化適應性的調查與分析[J]．職教通訊，2006，（1）．

[2]曲東華，張健．談企業文化對高職院校學生素質培養的影響[J]．職業教育研究，2004．

[3]袁吉林，胡耀華．當代職業教育大趨勢[M]．高等教育出版社．1999．

[4]王前新．高等職業教育人才培養模式構建[M]．汕頭大學出版社，2003．

作者簡介：羅志勇（1974- ），男，江西吉安人，南京鐵道職業技術學院基礎教學部講師，法學碩士，研究方向：當代中國政治、現代企業文化。