論學生政治學習的參與

何梓林

摘要：新課標明確指出學生是學習和發展的主人，構建開放的、充滿活力的課堂遠行體系是課程改革的核心。這就要求教師切實轉變教學觀念，創新教學模式，關注學生的人文精神，喚醒課堂生命意識，為學生積極參與學習高中政治搭建平臺。在教學過程中，開展豐富多彩的活動，更能激發學生學習政治的興趣，從而促進學生有效參與政治學習的發展。

關鍵詞：教學觀念；教學模式；高中政治；興趣培養；自主學習

中圖分類號：G424

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198(2009)09-0214-01

1改變教學觀念，以建構主義學習理論為生命課堂的新理論，形成新的課堂教學觀——“生命”課堂教學觀

傳統課堂建立在行為主義學習理論上，強調“刺激——發應”?！吧闭n堂則以建構主義學習理論作為基礎，它強調認知主體的內部心理過程，把學習者看做是信息加工的主體，并認為知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。由于學習是在一定的情境中借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，是教師指導下、以學生為中心的學習，教師是意義構建的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。這有利于確立學生的主體地位，激發學生的學習積極性，能讓學生獲得更多的自由和主動，尤其強調學習環境的設計，能保證課堂教學的有效性，所以要建構“生命”課堂，教師必須轉變教學觀念，將建構主義學習理論作為自己教學改革的指導方針。

2更新教學模式，提高學生自主學習能力

傳統教育是以課堂、教師、課本三者為中心，注重知識傳授，強調了知識的重要性、理論性。忽視了學生的實際興趣，淡化了學生的學習思維、創造性和終身學習的一貫性。偏重于機械記憶、解題訓練。教學的手段單一、陳舊，在很大程度上，教師的演示代替了學生的動手，教師的講解代替了學生的主體活動，教師的分析代替了學生的思維，學習氛圍沉悶。教師怎么教學生怎么學，教師在教學過程中起了一個主導的作用，學生則在教師設計好的教案中順利地完成知識的積累。當然傳統的教學模式，在某些環節上學生也參與了一些活動，但總體上教師一直處于主導和主體雙重地位，學生只是很被動地接受教師傳授的知識。

政治課程標準指出：學生是政治學習的主人，教師是政治學習的引導者。學生是學習活動的主人，具有自主性，具有獨立的主體意識和明確目標，能自我調控，主動接受教育影響，通過一系列的自主學習活動，把科學知識轉化為自己的精神財富，并能用于實踐。課堂是學生知識形成過程的主要環節，是實施素質教育的主渠道，也是完成教育教學任務的主要陣地。如何在新課程標準下構建合理的新課標教學模式，是新時期教育工作者面對的一個現實的問題。目前很多學科也適當地進行了教學改革。

《基礎教育課課程改革綱要(試行)》提出了“教學過程”改革的兩項要求。其一是：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳播知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”由此可知，教師不再是一個主講者，而是課堂教學的參與者和組織者。在課堂教學中應以知識為載體，加強對學生科學方法、科學精神和形成正確價值觀的教育以提高學生素質為教育目標，著眼于學生的發展。同時樹立以人為本的教學觀念，在注重學生全面發展的同時，注重學生的個性發展，培養學生學習的獨立性、自主性、主動性和積極性，創造性地探索不同的教學類型、教學方法和教學手段，為學生營造良好的學習環境，使學生形成良好的學習動機，并養成積極向上的學習態度，積極主動地參與教學過程，不斷改進學習方法，勇于提出問題，提高分析問題和解決問題的能力。

新課程的改革作為一種新的理念，其方法不是一成不變的，它因教育對象、教學內容、目的等的不同而變得千姿百態。同時它不僅關系到學生個人的可持續發展，更關系到整個國家和民族的發展問題。作為科學性和創造性非常突出的物理科，我們要很好地發揮她的優勢，轉變傳統的教育觀念和模式，使政治課堂真正成為開展素質教育的主戰場，培養學生良好的素質。

3開展豐富多彩的活動，創立學生樂于參與學習的平臺

3.1搜集資料

讓學生學會學習，是21世紀教育的時代精神之一。所以，除教師提供材料外，更應放手讓學生課前課后通過報刊或上網查詢搜集資料，進而證明某個觀點或加深對某個知識的理解，以調動他們主動參與學習的積極性。一是上新課前搜集資料為上課服務。例如上“文化與生活”這一章前請學生搜集我國博大精深、源遠流長的文化；上“走出拜金主義和享樂主義誤區”前請學生搜集“社會上流層對金錢的看法或名人大師對金錢的看法；上高三政治常識前言前請學生搜集2007年十大國內和國際政治大事等等。二是上完新課后搜集例證資料。例如上完“選擇崇高的社會理想”后，請學生搜集人類歷史上關于“理想”的名言警句和詩詞；上完“生產與消費”后請學生搜集關于價值和價格關系的例子，試著驗證等等。這樣能加深對課文的理解。在自己動手搜集資料過程中，學生不僅開闊視野，豐富了知識，而且也提高他們搜集、處理和利用信息分析問題的能力。

3.2討論辯論會

高中政治新課標提出“通過啟發學生勇于提問和指導學生開展研究、討論、辯論等方式，給予學生充分表達自己學習見解的機會，調動學習積極性”。由于學生立場、思維方式、知識構成差異，不同學生對同一問題所持的態度可能完全不同，學記》言：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。所以，解決問題最好的辦法是通過討論或辯論。例如上“駁人性自私論”這一知識點，本人專門安排一節課以辯論賽的形式，把學生分成正反兩方，讓學生自己查資料，自己思考、自己講、自己為自己辯護。學生對這種活動投入了更多的精力，熱情高漲，氣氛活躍，他們暢所欲言，各抒己見，唇槍舌劍。這樣的活動既鍛煉了學生的膽量，又培養了學生的表達能力，激發了學生學習政治的熱情，更能取得有效的成果。

3.3新聞評述

每天晚上7:00-7:30分作為固定給學生看中央新聞的時段，我們要求學生在看新聞的過程中，學會思考和分析問題。并且每周請同學準備一周中兩三條國際、國內大事，也可以是身邊小事，運用所學過的經濟、政治、哲學和文化常識進行評述和分析。這既迎合了學生愛表現自己的特點，也達到了讓學生主動關心天下事、國家事、大家事的目的。

3.4觀看電視電影片段

每個月花一兩節課的時問讓學生觀看電影片段。教師可以推薦一些典型和出名的電影或電視給學生看，例如播放《感動中國2006年度人物評選頒獎典禮》、《感動中國2007年度人物評選頒獎典禮》、《今日說法》等等。這樣通過視頻的聲色效果更能調動學生的積極性，激發學生學習政治的熱情，促進學生對人生價值學習和發展。

總之，學生是學習活動的主人，而隨知識信息時代到來和世界日新月異的變化，我們政治教學應變為“課堂小天地，天地大課堂”。既要把行之有效的政治活動搬進課堂，吸引學生樂于參與學習，更要突破課堂束縛，將書本世界和學生的生活世界融合溝通，讓學生融入到社會大課堂中學習。在這樣完全屬于學生自己的課堂上，學生的生命力才會真正顯示出來。