淺析影響學(xué)生體育興趣的因素

陸旋進(jìn)

在體育教學(xué)中，學(xué)生體育成績的好壞，除了與其固有的身體素質(zhì)有關(guān)外，還與其對體育的興趣有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，并使養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成功的重要標(biāo)志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，就不能奠定學(xué)生終生進(jìn)行體育鍛煉的基礎(chǔ)和習(xí)慣。

從本性上說，少年兒童是喜歡體育的，是喜歡運(yùn)動的。但是，有資料表明，我國初中學(xué)生的運(yùn)動興趣卻隨著年齡的增長而下降。在體育課教學(xué)中，經(jīng)常看到有的學(xué)生由于各種原因?qū)w育課不感興趣。具體表現(xiàn)在上課時精力不集中，情緒低落、動作拖拉、借故請假，有的甚至對體育課產(chǎn)生恐懼感。學(xué)生在這種心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不僅對自己身心發(fā)展不利，而且會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而直接影響到體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者”。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，只有當(dāng)學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣時，才能主動而愉快地去學(xué)習(xí)。

針對這一問題，本人在石羊塘學(xué)校初中部作了調(diào)查，提問061、062、063班共187個人，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生體育課興趣的主要因素有4個，具體是體育教師的素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、基礎(chǔ)理論，調(diào)查結(jié)果見表1。

1、體育教師的素養(yǎng)對學(xué)生體育興趣影響

原來我們總是把學(xué)生對體育課不感興趣的原因歸咎于場地、器材、自然環(huán)境等客觀因素上，而從來沒有從教師自身上找原因。在體育課上，學(xué)生的直接感覺對象是老師。教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，教師對學(xué)生的影響是全面的，教師的一言一行，精神面貌，工作作風(fēng)，以至教師的著裝，無一不直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，需要體育教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時還要有相對廣博的知識。專業(yè)知識和專業(yè)技能是完成體育教學(xué)任務(wù)的保障，而相對廣博的知識，則可提升教師自身的素養(yǎng)，可有效調(diào)節(jié)課堂氣氛。增進(jìn)師生情感。

教師自身的素養(yǎng)在以下兩個方面影響學(xué)生對體育的興趣：1、在對體育項(xiàng)目進(jìn)行理論介紹時，教學(xué)語言是否專業(yè)、規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚；在對體育項(xiàng)目的動作進(jìn)行分解講解或連貫演練時，是否準(zhǔn)確到位。2、教學(xué)過程中教師的語言是否生動形象，流暢清晰，富有節(jié)奏感，適時調(diào)控學(xué)生情緒。另外，各學(xué)科間的交叉性很強(qiáng)，體育教學(xué)中常涉及其他學(xué)科。例如要把一個簡單的起跳動作講解清楚，就要用到數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的知識，上好一節(jié)好理論課，常需要旁征博引，才能生動有趣，吸引學(xué)生的注意力，在較短的時間內(nèi)掌握盡可能多的知識。

體育教師的工作往往以身體活動為其主要特征。負(fù)荷量很大，而且又要以情緒感染學(xué)生，這要求體育教師應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄和健康的心理，在學(xué)生面前應(yīng)始終表現(xiàn)出情緒樂觀、舉止瀟灑、儀表高雅、朝氣蓬勃。體育教師即是學(xué)校體育工作的組織者，又是體育鍛煉的實(shí)踐者，精力充沛，體魄健壯是鍛煉效果在教師身上的表現(xiàn)，這本身就是具有重要的教育價值。

2、教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生體育興趣的影響

教學(xué)內(nèi)容是教師要教，學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容，是開展體育教學(xué)活動的依據(jù)。體育教學(xué)內(nèi)容通常是一些提高體能的項(xiàng)目，如跑步、跳遠(yuǎn)、鉛球，或籃球、排球、足球等，教學(xué)內(nèi)容較單調(diào)而枯燥。有些教師把體育課上成“達(dá)標(biāo)課”，一上課就是800米、1000米、引體向上等項(xiàng)目，常使學(xué)生望而卻步。再就是體育課的競技色彩太濃厚，過度追求傳授給學(xué)生過多的運(yùn)動技能，忽視了學(xué)生的興趣和特長。體育加試的項(xiàng)目是從1000米、800米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈中選三項(xiàng)，學(xué)生上課都是圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行的，教師說怎么練就得怎么練，課堂完全由教師主宰，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生常常是為了考試而被動地練。雖然，學(xué)生的考試成績提高了，但自覺鍛煉的意識并沒有增強(qiáng)。更有甚者，有些教師從初一年級開始，就把體育課變成單純的素質(zhì)訓(xùn)練課，極大地影響了學(xué)生“三基”的掌握和終身體育意識的形成。顯然這種“應(yīng)試體育”教學(xué)不但有悖于學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，也不利于提高學(xué)生對體育的興趣。

3、教學(xué)方法對學(xué)生體育興趣的影響

隨著社會的發(fā)展、學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，有些教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，理應(yīng)進(jìn)行必要的改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。在教學(xué)過程中，不但要培養(yǎng)和提高學(xué)生體育理論知識和體育技能，同時應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生對體育的興趣，從而增強(qiáng)其終生進(jìn)行體育鍛煉的意識。為此，體育教師應(yīng)采用多變的教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感、好奇心。教學(xué)中的任何方法如果常年不變，不管一開始有多大的吸引力，到后來都會使學(xué)生失去興趣。教學(xué)方法呆板、枯燥無味，體育課是針對中考體育項(xiàng)目來進(jìn)行的，學(xué)生容易厭煩。學(xué)生由于受社會，家庭影響不同，思想智力，體力各異，而且男女生在生長發(fā)育期間生理、心理差異有明顯改變。學(xué)生的個性差異表現(xiàn)在興趣，能力，氣質(zhì)和性格等方面。因此，采用一種教學(xué)模式或教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)要求，會因?qū)W生的個體而影響他們的對體育教學(xué)的興趣。故應(yīng)采取因材施教，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)行分類指導(dǎo)的教學(xué)方法。

所以教學(xué)內(nèi)容、方法等都要合理安排，根據(jù)學(xué)生個性特征，一堂體育可以開設(shè)多個體育項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇自己喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，同時依據(jù)不同的學(xué)生采用多種教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣。

4、基礎(chǔ)理論對學(xué)生體育興趣的影響

初中體育課程教學(xué)中，理論課安排得太少，一般只在下雨天，才上幾堂，有時還被改成自習(xí)課。這種現(xiàn)象造成學(xué)生對體育的片面理解，一提起體育，仿佛就是打打球，跑跑步，提起比賽就是第一和金牌，好像體育就是那些學(xué)習(xí)不好的人才從事的工作。如果說在舊社會里認(rèn)為干體育的人是“體育棒子”，還帶有愚不可及思想，那么，現(xiàn)代人仍然認(rèn)為干體育的人是“四肢發(fā)過，頭腦簡單”的人，則不能不令我們沉思了。這說明我們并沒有把體育真正的含義及體育價值傳授給學(xué)生。因此，體育課應(yīng)向?qū)W生講授必要的體育知識，使學(xué)生充分認(rèn)識體育的重要性；向?qū)W生介紹新中國成立以來，我國在體育戰(zhàn)線上取得的偉大成績；向?qū)W生講授各單項(xiàng)體育項(xiàng)目的理論知識，以及相應(yīng)的歷史故事，使學(xué)生了解各單項(xiàng)體育，從而增強(qiáng)其對體育的興趣。同時，要加大對體育宣傳力度，使學(xué)生家長和其他任課教師也能充分體會到體育的重要性，讓家長和其他任課教師成為學(xué)生從事適當(dāng)體育鍛煉的有力后盾和積極擁護(hù)者。

教學(xué)過程中，教師切忌過于強(qiáng)調(diào)自身作用，還應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不要單純把他們看作學(xué)生，更要把他們當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)然，這決不意味著教師馬馬虎虎，上課松松垮垮，對學(xué)生放任自流。

小結(jié)

體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，是一項(xiàng)十分細(xì)微和復(fù)雜的工作，也是一門藝術(shù)。因此，體育教師在教學(xué)中，要改進(jìn)教法，加強(qiáng)理論知識的傳授，提高體育教學(xué)的藝術(shù)美、加強(qiáng)師生情感交流，不失時機(jī)地因人、因材、因地施教，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣有效地貫穿到整個教學(xué)工過程中。學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，是一個漸進(jìn)的發(fā)展過程，只要我們抱有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，堅定信心，就一定能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，推動學(xué)校的體育教學(xué)工作再上一個新的臺階。

責(zé)任編輯：易志毅