科學發展觀對高校大學生思想政治教育工作的指導作用

何曉康

摘要：文章認為高等學校大學生思想政治教育管理部門學習實踐科學發展觀，應當認真研究如何應對大學生思想政治教育工作中出現的困擾和面臨新的挑戰。用科學發展觀指導大學生思想政治教育和管理工作，有利于形成以人為本、全面協調可持續發展、統籌兼顧的高等學校大學生思想政治教育工作的新局面。

關鍵詞：科學發展觀；高校學生思想教育；以人為本

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145(2009)06-0053-02

科學發展觀是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。改革開放30年來，特別是隨著我國社會主義市場經濟的不斷完善和高校教育體制改革的不斷深化，高等教育已由傳統教育模式向素質教育模式轉變。但由于傳統教育的影響，舊的教育思想、內容、方法、工作機制仍然隨處可見。大學生思想政治教育要沖出舊傳統走向現代化，必須建立適應現代化素質教育和高等教育發展的大學生思想政治教育工作新的體制機制。科學發展觀理論，即堅持以人為本、全面協調可持續、統籌兼顧的科學發展觀點，為高校大學生思想政治教育工作的改革與創新提供了強大的理論支持。

一、現階段高校大學生思想政治教育工作面臨的新形勢

1、高等教育大眾化對學生思想政治教育工作提出了新的挑戰。2004年中共中央、國務院頒布了16號文件，《中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，16號文件立意高遠、總覽全局，具有很強的思想性、政治性、針對性、操作性，是新形勢下指導大學生思想政治教育的綱領性文件。從2004年開始，各高校在高度重視大學生思想政治教育工作的同時，都在深刻認識和研究當前大學生思想政治教育工作的新特點。當前大學生思想發生了新變化，呈現“強、弱”反差明顯的特點：就我校而言主要有四大特點：(1)時代感強、責任意識弱。他們積極渴望變革，希望能夠實現自我價值，但又以我為中心；(2)認同感強、踐行能力弱。雖然認同中國特色，但欠缺艱苦奮斗的精神；(3)參與意識強、識別能力弱。希望得到別人的尊重，但尊重他人卻不夠；(4)個性特征強、承受能力弱。獨立意識強，但責任意識、承受能力、調適能力較差。這些都給我們的大學生思想政治教育工作提出了新的思想政治教育和管理課題。

2、大學生思想教育工作對象的價值觀念發生較大變化。大學生思想狀況的主流是積極向上的，他們對中國特色社會主義理論體系、科學發展觀理論和改革開放的巨大成就絕大多數取認同態度；他們關心國家大事，認識到自己要想得到社會的認可、對社會做出較大貢獻并實現自身的價值，就必須刻苦學習，必須具備“真功夫”。這說明他們的務實精神明顯增強。但是在社會主義市場經濟不斷發展和完善的過程中，市場經濟的一些規則、觀念對學生也產生了深刻的影響。這主要是對我國社會主義市場經濟還缺乏全面的了解和認識。

3、培養目標的變化對大學生思想政治教育工作提出了新要求。進入新世紀后，我們已經認識到知識經濟的靈魂是創新，知識經濟時代的高等教育尤其強調培養具有創新意識和創新能力的人才。因此，大學生思想政治教育工作的重心也應當隨之從日常管理轉移到加強學風建設，重視對學生創新意識、創新精神、科學精神、人文精神和健全人格的培養，造就具有創造性思維和創新能力的高素質人才上來。學生創造潛力、創造意識和創新熱情的產生，在于從事大學生思想政治教育工作者的激發和調動，在于大學生思想政治教育工作者是否具有創造性思維和具體的創新型思想的引導，能否開動腦筋想辦法引導大學生開展創造性活動，能否為大學生的創造性活動提供必要的物質條件和精神條件。

4、由于高等教育發展和人才市場化步伐加快。隨著市場經濟發育的進一步成熟，大學招生、就業和辦學特色都已經開始步人市場化和國際化。因此，培養適應市場經濟發展需要的、有特色、有個性和創造性的“四有”人才，形成學校自己的“產品”特色，創造學校“品牌”，這就成為高等學校新的工作目標，也就成為高等學校大學生思想政治教育工作的目標。因此我們必須搶抓機遇，不斷開拓進取，緊緊圍繞自身培育人才的目標建立新的大學生思想政治教育工作機制，不斷創新工作思路，為我校“弘揚長征精神，加強傳統教育，豐富校園文化，注重社會實踐，為基層培育高素質的應用型人才”這一辦學特色和目標服務，實現我校更好更快的發展。

二、現階段高校大學生思想政治教育工作存在的問題

1、高校大學生思想政治教育工作跟不上形勢發展的需要。我校現有的大學生思想政治教育工作模式基本上是沿襲計劃經濟下的工作模式。雖然從2005年后有一定程度的改變，但仍不能適應社會對人才的需求。統一要求多，特色培育少；缺少對大學生心理素質、思想素質和個性發展等方面的教育，大學生的思想活躍程度不夠，面對社會的挑戰，缺乏競爭意識和自信心；從事大學生思想政治教育工作者包攬事務多，耐心引導少。致使學生依賴程度嚴重，自理能力差，遇到矛盾和問題往往一籌莫展，需要等輔導員老師來解決。

2、思想政治教育與綜合素質教育的要求相差甚遠。一是在體制機制上缺少變化，沿襲計劃經濟體制下的做法較多，尚未引入創新和競爭機制。二是從事學生思想政治教育工作者本身就有一個提高和適應的過程，相對于復雜多變的高校形勢，學生思想政治教育工作者整體綜合素質出現了嚴重的滯后。三是領導重視程度有待加強，應當嚴格按照教育部24號令的要求加強輔導員隊伍建設；全校教師的育人觀念有待進一步轉變。四是大學生的綜合素質教育一直是我們學校一個非常薄弱的環節，造成了我校大學生人文精神的缺失和綜合素質的滑坡。

3、大學生思想政治教育工作不適應大學生自身的期望。由于現在的大學生大多數都是獨生子女，生活經歷簡單，很少遇到波折，承受挫折能力較差，迫切希望高校能給他們提供一個和諧、團結、幽雅的學習生活環境，期望老師能成為他們成才道路上傳道授業解惑的良師益友，能在思想上引導他們樹立理想和信念，幫助他們確立正確的人生觀和價值觀，能在學習上指導他們找到適合自己的最佳學習方法，不斷提高學習效率，能在生活上幫助他們解決后顧之憂，提高自理能力，使他們在邁向成功的道路上少走彎路。可我校學生思想政治教育工作的現狀，遠遠不能滿足大學生對現實狀態的要求。

三、怎樣以科學發展觀為指導，創新大學生思想政治教育工作

1、必須正確理解“以人為本”的科學含義。科學發展觀把以人為本作為發展理念、戰略理念、價值理念，作為最高理念確立起來，這是人的觀念的一次歷史性進步。人的發展是最根

本的，以人為本是對人性的喚醒和尊重。真正的教育應當是以人為本的教育，讓人體驗美好，體驗崇高，體驗成功，體驗快樂，培養積極的生活態度、鮮明的價值判斷、豐富的思想體系。以人為本是講教育實踐活動要從對人的成長、從人的利益出發考慮問題，但不能把個人利益置于國家和集體利益之上。有些人認為“無私奉獻”過時了，只有國家對我好，我才能對國家好。美國前總統肯尼迪墓碑上刻著一句名言：“不要問國家為你做什么，而應該問你為國家做了什么。”哈佛大學校門上有一段話：“為增長智慧走進來，為服務祖國和同胞走出去。”如果我們把“以人為本”變成了“以我為中心”，就曲解了“以人為本”的本質含義。

2、必須牢固樹立以人為本的工作理念，用科學發展觀指導大學生思想政治教育工作。要培養能夠適應現代社會變化的、知道如何學習、綜合素質相對全面的人才，就要求我們在教育工作中必須堅持以人為本。大學生思想政治教育工作必須廢除“以學校工作為中心”、“以教職員工為中心”的理念，樹立“以學生為本”的工作理念。以學生為本，就是要創造條件，充分發揮大學生的主體作用，使他們意識到自身存在的價值，成為具有積極進取意識和創新精神的社會主體；以學生為本，就是要實現學校各部門思想觀念的轉變，樹立“管理就是服務”的理念；以學生為本，就是要在管理中加強人性化管理，加強對學生個性、態度及行為特征的研究，在管理工作中真正做到為學生服好務的理念。

3、大學生思想政治教育工作應當把全面推進綜合素質教育作為工作的主要目標。實施綜合素質教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以全面提高大學生綜合素質為根本宗旨，以培養大學生的創新精神和實踐能力為重點，注重全面發展；就是要更好、更快地把思想政治素質、文化素質、專業操作技能和身體心理素質等的培養有機結合起來，通過對大學生的綜合素質培養，來實現我校大學生的全面發展。

實施綜合素質教育，就是要注重個性的發展，有利于培養大學生的創新精神和創新能力；有利于優秀大學生在綜合素質上凸顯的優勢，實現新的科學突破和科學創新。因此，我們在實施綜合素質教育的時候一定要注重大學生的個性發展，給大學生留出發揮想象力和創造力的空間，開展有利于大學生個性和創造性發展的教育活動，全面地開展結合實際的個性化教育，培養學生的創新意識，充分發揮其潛能，使學生的個性得到充分的發展和顯現。

4、努力構建我校全方位協調發展的大學生思想政治工作的新格局

一要隨著高校后勤服務社會化改革的推進，我校的后勤服務部門必須轉變為學生服務的理念，必須重新認識如何為大學生思想政治教育工作服好務的思想，確立如何做好大學生思想政治教育工作服務的新理念；努力建設一個內外協調一致、上下呼應、點面結合、縱橫交錯的多層次、多側面、全方位、主體化的大學生思想政治教育工作新格局。

二要努力促進高校和社會的協調發展。高校作為地方經濟、文化、社會的重要組成部分，一方面要積極參與到地方建沒中去，大學生思想政治教育工作則要通過教學工作、社會實踐等有效載體，鼓勵學生走向社會，在歷練中自我成才、自我完善、自我教育；另一方面，把人才培養放到適應地方經濟發展、社會發展的大背景中，要根據經濟社會發展的需要，及時修改教學計劃，根據自身定位，完善培養目標，把培養綜合素質高、社會責任感強、具有較高的實踐操作能力、富有創新精神的社會主義建設者和接班人作為高校各項工作發展的第一要務。

三要在全校樹立大學生思想政治教育工作齊抓共管的思想。必須破除大學生思想政治教育工作就是大學生思想政治教育工作職能部門和專兼職輔導員、班主任的事這一思想，確立全方位做好大學生思想政治教育工作新機制。在按照教育部要求配足配好專兼職輔導員的基礎上，要在全校各部門和全體教職工中建立“共同參與、協調作戰、齊抓共管、全面推進”的大學生思想政治教育工作新格局，倡導教師教書育人，減少在實施思想政治教育中學生的防備意識。各部門應當遵照“為大學生成長成才而服務”的宗旨，為大學生的成長成才提供廣闊的發展空間。

四要充分調動大學生自我管理的積極性。大學生思想政治教育工作要以學生自我教育、自我管理、自我服務的原則開展工作，大學生思想政治教育工作主要是為大學生多出題目和主意，為他們提供廣闊的施展才華的舞臺，充分發揮學生的主體作用，在活動中激發大學生個性潛能，培養自主能力、交往能力、協調能力、創新能力，盡快適應社會快速發展的需要。

五要建立“管理、服務、發展”的可持續發展模式。大學生的發展是高等教育的共同目標。教育發展不僅是社會發展的需要，也是個人發展的需要。因此，大學生思想政治教育工作必須把管理、服務與發展有機地結合起來，強化管理與服務的統一，樹立管理工作要為大學生發展服務的思想，建立完善的管理服務功能體系，包括人身價值引導、思想道德測評、行為規范管理、學籍管理、學習方法指導、科研入門指導、創新能力指導、個性發展指導、就業指導服務、心理咨詢服務、后勤社會服務等。該系統的建立就是要從大學生發展的需要出發，最終落實在為發展大學生全面提高綜合素質，培養出有創新精神的復合型人才，從而真正實現高校大學生思想政治教育工作的全面協調可持續發展。