如何打破“研”和“教”之間的壁壘（下）

王國偉等

“椒鹽大蝦”成長四部曲

王國偉

在我校，教學與教研都過硬的教師被師生們戲稱為“椒鹽大蝦”。“椒鹽大蝦”們是學校的筋骨，也是師生們的偶像。其分量不言而喻。不過。在過去，學校幾乎沒有能堪比現在這些“椒鹽大蝦”的實力派教師，其實，教師隊伍中不乏能人，只是絕大多數是“瘸腿將軍”。有的教師教學上有聲有色，在教研方面卻跟不上趟。于是，我們學校就對癥下藥，著手改變能“教”不能“研”、能“研”不能“教”的被動局面，強力推動教師隊伍教學與教研齊頭并進，均衡發展。

1，抓引導。學生會出現“偏科”的情況，教師也有類似的特點，總是喜歡做自己既偏愛又擅長的工作，而且如果沒有人去督促、引導，可能教師自己一直意識不到自己的問題。為了做好引導工作，學校出臺了多項舉措。比如在教育教學評價方面，突出綜合成果重要性，把對教學成績突出和教研成果豐富的單項表彰降格，而把教學和教研均出色的教師推到最高榮譽榜上，同時，對教學和教研均衡發展的教師也給予關注，即便是成果不突出，也要大力鼓勵，重點培養。對于“偏科”的教師，也不能讓他們坐冷板凳，而是主動地組織“智囊團”為他們望聞問切，分析問題，理清思路，開出處方，督促、幫助他們盡快調整狀態，實現均衡發展。此外，學校還鼓勵教師多讀一些名師的教育專著，了解名師成長的歷程，感悟名師的教育教學理念，啟迪教師的思想，激活教師的上進心和自信心。學校邀……