心中擁有太陽

賀　超

班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學校班級工作中的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作瑣碎、繁忙，然而，同時也能從中體驗到做教師的快樂。一個班級的全體學生能否健康地成長為全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。作為班主任，我們要做大量細致的工作，使學生們在班主任的引航下，樹立正確的世界觀、人生觀以及是非觀念等。

一、努力學習，提高自身師德修養

現代社會知識爆炸、信息激增，如果我們班主任不加緊學習，不及時補充新的知識，不更新觀念，將無法適應改革開放下的教育工作要求，跟不上迅猛發展的時代的步伐。作為班主任，如要得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是我們的課上得怎么樣。如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上得很棒，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學業務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。只有把握好每一節課，利用好每一分鐘，調動好每一個人，才能達到教為不教，學有所成的目的。

堅定的政治方向、高尚的道德情操、執著的進取精神、認真的學習態度、和諧的人際關系和無私的獻身精神，一直是我工作的指針，因為我早早地記住了教育家葉圣陶先生的教導：“教師的全部工作是為人師表。”教師，特別是班主任，在學生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學和班級工作中，更要注重自身的修養。我一直以高尚的人格去影響自己的學生。為了進一步提高自身修養，我在過好教學業務關的同時，注重班主任工作的理論學習，反復學習教育學、心理學，尤其重視教育心理學的最新研究成果。同時學習一些社會學、倫理學、哲學以及德育學方面的知識，學習《班主任工作心理學》、《新時期班主任工作》和《班主任一百個怎么辦》等，并運用于教育實踐。學高為師，身正為范，要求學生做到的，我自己必須首先做到。幾十年如一日，早晨到校進班在學生之前，放學離校在學生之后，與學生摸爬滾打在一起，就算家里和個人有困難，總是想方設法去克服，有幾次實在家中有急事或身體欠佳，不吃早飯到校也要先到教室看望學生，并用親切的目光逐一觀察學生，了解他們新一天內心情緒的變化。這是我的必修課，因為只有這樣，我才能安心地進辦公室辦公。在工作中，我們會經常碰到這樣的問題：為什么有的學生這幾天神色恍惚?為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么她近來上課注意力分散、心不在焉?為什么有的學生成績突然下降?為什么某學生這幾天花錢那么多……這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性地及時開展溝通和引導。只要你練就一雙善于發現的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。說真的，堅持幾年不要緊，但要堅持幾十年如一日，就必須要有毅力、決心和恒心。一個人喜歡聽你的課很容易達到，但學生的兄弟姐妹都希望到你班里來讀書，就一定要有足夠的人格和魅力，這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。敬業愛崗不僅僅是一句口號，必須身體力行，付諸行動。

二、信任學生，尊重學生

渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。對青少年來說，信任更是推動其上進的力量。作為班主任，要面向全體學生，不要讓一個學生處于被人遺忘的角落。學生是教育的主體，他們好比一個上了鎖的盒子，不是要你一拳砸扁它，而是細細去找到那對號入座的鑰匙，去開啟他們的心扉。在工作中我注重深入了解學生，針對每個學生的各自特點，設身處地以他們能夠接受的方式進行啟發引導。其實學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴，只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，看起來似乎良莠不齊。作為班主任，就要最大限度地理解、寬容、善待每位學生。尤其對學習成績差的學生更要給以極大的關懷，充分發現他們身上的閃光點，放大他們的長處，多鼓勵，少批評。只要他們有一點進步，就應該肯定，讓他們看到自己的能力，在不斷超越自我的過程中不斷感受自我的提高。使他們能夠充滿自信地投入到學習生活中。

班主任的才干不僅表現于淵博的學識，更重要的是要善于為學生營造寬松愉悅的成長環境。當學生處在輕松愉快的狀態時，記憶力才會大大增強，聯想也才會更加豐富，在這種狀態下，學習效率才會大大提高，學習的潛力才可以得到更大的發揮。如班上有一個成績差的學生，一次周考考試不及格，淚流滿面地向老師哭訴，說家長看到成績不好會打他，希望老師能給他個及格分，并保證今后努力學習考出好成績。我欣然答應了他的要求，并利用這個契機激勵他勤奮學習。這個學生感受到了老師的信任和關愛，鼓起了奮斗的勇氣，從考試不及格到考出了好成績，實現了自己的許諾。如果當時沒有答應他的要求，而是諷刺挖苦，甚至借家長之手“好好整治”他，那產生的效果可能會截然不同。

三、確立班級目標，形成良好班風

學生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的人際環境、心理環境、學習環境是否有利于青少年的健康成長，關鍵在于班級的班規、班貌、班風的建設。在班級管理中，首先應確立班級的奮斗目標，在實現目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。因此，我結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》制定出班規和一日常規，教育學生互相監督，自覺遵守，使學生充分認識到自己行為規范不規范，直接影響到班級的榮譽。

其次，注重創造良好的文化氛圍，通過布置教室，張貼名人名言、標語警句、學習園地等，努力營造良好的學習氛圍，使學生耳濡目染，以達到潛移默化的作用。

另外，利用正確的輿論感染、熏陶、激勵學生。積極引導學生對班級生活中的一些現象進行討論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。抓典型，樹榜樣，在班中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，使學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。一個積極向上的班集體形成了，有利于各項工作的順利開展。

四、做好學生的思想工作，努力培養德智體全面發展的人才

做好學生的思想工作可從兩方面入手，一是重視班會，開好班會；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。

重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。高中的學生已經是十七八歲的人了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆。利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。

開班會不一定要用一節完整的課，利用一些零碎而又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。

其二是重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行有針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

五、積極主動地和各科教師聯系，發揮好紐帶作用

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了矛盾激化。我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立教師的威信，增進師生情誼。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。多年的教學工作使我深知自己肩負的責任。我熱愛自己的工作，我深愛自己的學生，也許生活中會有許多的煩惱、許多的不如意，但我奉獻給學生的永遠是我最佳的精神狀態。只有這樣，才能對得起信任我的家長，對得起愛戴我的學生。我相信只要自己用心去做事，就一定能從中得到成功的快樂。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生動之以情，曉之以理，持之以恒，定然潤物無聲。

（責編 黃 曉 周侯辰）