制藥工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

譚廣慧　曲鳳玉　王　宇　李錦州　金英學

摘 要：分析了制藥工程專業(yè)的設(shè)置方式和課程設(shè)置，招生情況，人才需求狀況，探討了制藥工程專業(yè)的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：制藥工程；現(xiàn)狀；發(fā)展

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)被譽為21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，是快速發(fā)展的具有廣闊前景的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。自20世紀90年代以來，制藥科學技術(shù)及其行業(yè)的快速發(fā)展極大地驅(qū)動了對制藥工程專業(yè)人才的需求，催生了新興學科制藥工程及其教育。1995年美國新澤西州立大學制定了第一個制藥工程研究生計劃[1]，隨后在美國、加拿大、英國、德國、日本、印度、韓國等國家制定了本科教育計劃，標志制藥工程專業(yè)本科教育開始在世界范圍的迅速興起。1998年我國為了適應新時期醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展需要，于新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，在工學門類中化工與制藥類下新設(shè)置制藥工程專業(yè)，授予工學學士，原化學制藥等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)為制藥工程，標志著我國制藥工程專業(yè)教育至少形式上與國際接軌。經(jīng)過近10年的發(fā)展，在國家相關(guān)政策的鼓勵和支持下，制藥工程專業(yè)發(fā)展已經(jīng)駛?cè)肟燔嚨馈?/p>

1 發(fā)展現(xiàn)狀

教育部在1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中將原有的化學制藥、生物制藥、中藥制藥專業(yè)調(diào)整為制藥工程專業(yè)，該專業(yè)是在藥學、生物技術(shù)、化學工程基礎(chǔ)上新興的交叉學科，是研究藥物制造的一門工程技術(shù)學科。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和WTO的加入，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為當今我國國民經(jīng)濟重要的支柱產(chǎn)業(yè)，迫切需要大批既懂制藥工藝，又懂工程，并擅長管理的高級專門人才。

1999年全國共有34所高校設(shè)置制藥工程專業(yè)，其中原醫(yī)藥院校13所，理工類院校12所，綜合類院校9所，招生人數(shù)1165人。2003年全國共有98所院校開設(shè)制藥工程專業(yè)，招生人數(shù)達6243人，2004年迅速增加到140余所，招生人數(shù)達8000余人。截至2007年末，全國共有約200多所高校開設(shè)制藥工程專業(yè)，招生人數(shù)達10000人[2]。高校類型除原有的藥科大學、醫(yī)科大學外，涉及綜合大學、工科大學、師范大學、林業(yè)大學、農(nóng)業(yè)大學等，呈現(xiàn)出紛繁的景象，各有其辦學特色。

1.1 專業(yè)設(shè)置方式

專業(yè)設(shè)置方式反映了各高校對制藥工程專業(yè)特點的認識[ 3，4]。制藥工程專業(yè)設(shè)置方式主要有兩種：綜合性大學、理工類大學的制藥工程專業(yè)一般設(shè)置在化工或化學與制藥學院；藥科類大學、中醫(yī)藥大學，制藥工程專業(yè)一般設(shè)置在制藥工程學院或藥學院或中藥學院。制藥工程專業(yè)設(shè)置方式表明，該專業(yè)與化學、化學工程、生物工程、藥學、醫(yī)學等學科存在著相互依賴的關(guān)系，屬于交叉學科。

1.2 課程設(shè)置情況

制藥工程專業(yè)的課程設(shè)置均分為：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐性教學環(huán)節(jié)四部分。公共基礎(chǔ)課主要有人文社科系列、數(shù)理系列、計算機、外語等。專業(yè)基礎(chǔ)課主要有化學系列、工程基礎(chǔ)系列、藥學基礎(chǔ)系列、生物基礎(chǔ)系列等，通過這些課程的學習，可以獲得有關(guān)化學、工程、藥學的基本理論和基本技能，為進一步學習專業(yè)可打好基礎(chǔ)。專業(yè)課、專業(yè)選修課的學習和實踐性教學環(huán)節(jié)，主要課程內(nèi)容包括化工專業(yè)、藥學專業(yè)、生物工程專業(yè)、中藥專業(yè)課程的部分內(nèi)容及制藥工程專業(yè)課。各高校根據(jù)本校制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)和方向的不同，所選擇的專業(yè)課程也有所側(cè)重。各高校在課程設(shè)置方面，均將有機化學、物理化學、化工原理、生物化學等作為該專業(yè)的主干課程，同時結(jié)合各自的辦學特點，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。綜合性大學、理工類大學對工程學、化工、生物工程等方面的課程設(shè)置較為重視，而藥科大學、中醫(yī)藥大學更重視藥學或中藥學方面的課程設(shè)置。

各高校課程的設(shè)置均基于原有的相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置名稱照搬而來，優(yōu)劣難分，與成熟的專業(yè)相比差距很大，還沒有建立起完全適合制藥工程專業(yè)發(fā)展的課程體系。

2 人才需求現(xiàn)狀

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為世界經(jīng)濟強國競爭的焦點，世界上許多國家都把建立醫(yī)藥品工業(yè)視為國家強盛的一個象征。新藥的不斷發(fā)現(xiàn)和治療方法（如基因研究）的巨大進步，促使醫(yī)藥工業(yè)發(fā)生了非常大的變化[5]。因此，無論是藥品，還是過程技術(shù)都需要新型制藥工程師，這類人才掌握最新技術(shù)和交叉學科知識、具備制藥過程和產(chǎn)品雙向定位的知識及能力，同時了解密集的工業(yè)信息并熟悉全球和本國政策法規(guī)。企業(yè)要求制藥工程畢業(yè)生應具有一定的人文社會科學知識，寬厚的數(shù)理、化學、藥學、生物學、生物技術(shù)、工程基礎(chǔ)知識，寬口徑的專業(yè)知識，能夠參與新產(chǎn)品的開發(fā)，技術(shù)改造，并且懂得企業(yè)管理（質(zhì)量、生產(chǎn)、營銷、資本運作），具有很好的科學文化修養(yǎng)，勇于創(chuàng)新，重實踐，善于學習的復合型人才[6,7]。

2007年我國制藥企業(yè)共近7000家，生產(chǎn)藥品的工業(yè)企業(yè)約4000家，生化制藥企業(yè)300多家，其中現(xiàn)代生物制藥企業(yè)近100家；生產(chǎn)中藥（包括天然藥物）產(chǎn)品的企業(yè)約1700多家，其中專門生產(chǎn)中藥（包括天然藥物）產(chǎn)品的近200家。另外，還有藥品批發(fā)企業(yè)16.7萬多家，藥品零售企業(yè)12萬家，醫(yī)療機構(gòu)6萬家。這些企業(yè)都在近期和將來對制藥工程專業(yè)人才有較大的需求量。

目前，由于制藥工程專業(yè)是1998年新成立的專業(yè)，2003年才有少量的畢業(yè)生步入企業(yè)，還有待于社會檢驗和認識。現(xiàn)在醫(yī)藥企業(yè)中擔任不同崗位的專業(yè)技術(shù)人員仍以醫(yī)藥類院校畢業(yè)生占多數(shù)，工科院校和綜合院校畢業(yè)生相對較少。努力培養(yǎng)高素質(zhì)的既有制藥技術(shù)，又懂工程，還具有企業(yè)管理素質(zhì)的復合型人才充實制藥企業(yè)，是高校制藥工程專業(yè)教育今后發(fā)展任務和使命。

3 制藥工程專業(yè)的發(fā)展思路

3.1 產(chǎn)學結(jié)合，走校企聯(lián)合辦學之路

制藥工程教育應面向制藥企業(yè)，特別是制藥過程的有效性和藥品的質(zhì)量，綜合多種方法進行人才的培養(yǎng)。企業(yè)與高校密切聯(lián)系，使企業(yè)在教育中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中，除了本校教師授課外，還聘請企業(yè)高級人員進行講課，聯(lián)系生產(chǎn)實際，把學生的思維帶到制藥一線。校企合作，雙導師制度指導畢業(yè)生實習和研究生培養(yǎng)，可以使學生在企業(yè)完成實習，撰寫畢業(yè)論文。這樣做既保證了學生在校內(nèi)的基礎(chǔ)理論學習，也使他們在企業(yè)得到工程實踐鍛煉。和當?shù)刂扑幑竞献髟O(shè)置制藥工程教育計劃，最大限度利用地緣優(yōu)勢，學校不僅得到制藥企業(yè)的資金資助，還得到企業(yè)工程技術(shù)人員的智力支持，向?qū)W生傳播經(jīng)驗和技巧，縮短理論和實踐的距離。同時高校可以為企業(yè)承擔員工繼續(xù)教育的任務，企業(yè)要得到長期可持續(xù)的發(fā)展，必須注重人才的培養(yǎng)，尤其是繼續(xù)教育。充分發(fā)揮高校的教育資源，積極為企業(yè)開展繼續(xù)教育，高校與企業(yè)互惠互利，共同謀求發(fā)展。

3.2 理論聯(lián)系實際，突出實踐教學環(huán)節(jié)

制藥工程專業(yè)實踐性很強，開設(shè)的課程必須結(jié)合生產(chǎn)實際需要，使學生學以致用，能很快適應企業(yè)實際生產(chǎn)和管理。因此，在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)和合專業(yè)課的同時，在完成理論教學和實驗教學的基礎(chǔ)上，盡可能多地安排實踐教學環(huán)節(jié)，可根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際情況和開設(shè)課程的性質(zhì)，安排學生到企業(yè)進行課程實踐，參觀實習，利用寒暑假安排學生在所在地或附近制藥企業(yè)參加生產(chǎn)勞動。使學生了解制藥企業(yè)的運行機制，對生產(chǎn)實際產(chǎn)生感性認識，初步了解生產(chǎn)工藝過程，技術(shù)設(shè)備，經(jīng)營管理，新產(chǎn)品開發(fā)等基本情況。

4 結(jié)論與展望

制藥工程專業(yè)是1998年新成立的專業(yè)，2003年才有少量的畢業(yè)生步入企業(yè)，還有待于社會檢驗和認識；現(xiàn)在醫(yī)藥企業(yè)中擔任不同崗位的專業(yè)技術(shù)人員仍以醫(yī)藥類院校畢業(yè)生占多數(shù)，工科院校和綜合院校畢業(yè)生相對較少；各地高校的辦學模式不盡相同，還沒有統(tǒng)一優(yōu)劣評判標準，還要經(jīng)過一段時間的摸索。因此，各高校應不斷總結(jié)辦學經(jīng)驗，借鑒國內(nèi)外其他院校先進的辦學模式，樹立為企業(yè)培養(yǎng)高級復合型人才的宗旨。努力培養(yǎng)高素質(zhì)的既有制藥技術(shù)，又懂工程，還具有企業(yè)管理素質(zhì)的復合型人才充實制藥企業(yè)，是高校制藥工程專業(yè)教育今后發(fā)展任務和使命。

參考文獻

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作者簡介：譚廣慧，女，1978年生，碩士，助教，主要從事手性藥物合成與分離。