科學發展觀引領下的輔導員工作

何　甜　尹紀美

【摘 要】科學發展觀的提出為新形勢下輔導員的工作提供了新的思路。輔導員應加強自身的素質,牢固樹立以學生為本的意識,提高人格魅力,對角色進行重新審視和探索,并立足于大學生的全面發展,做好大學生的思想政治領路人、道德塑造人、學習監督人、生活服務人。

【關鍵詞】科學發展觀 輔導員 大學生 人格

高校輔導員的責任和作用巨大,其工作直接關系到高校人才培養的質量。輔導員是大學生成長成才的監督者、領路人和知心朋友,是保證高校持續健康發展不可缺少的重要力量。因此,高校輔導員要堅持科學發展觀,在工作中要堅決清除那些不適應、不符合科學的觀念和方法。運用科學規律,按照全面協調可持續的具體要求解剖自我、審視工作,戒除違背科學發展觀的行為,提高運用科學發展觀的能力。輔導員一定要始終不渝地堅持以學生為本、全心全意為學生服務的宗旨,深入到他們的學習、生活當中,尤其要深入到貧困生中,以幫助他們解決學習、生活、思想上的困難,并誠心誠意地為學生服務。

一、在科學發展觀引領下,輔導員的人格要求

高校輔導員是塑造大學生人格的靈魂工程師,是大學生政治的旗幟、道德的典范、學習的導師、生活的朋友。法國作家羅曼·羅蘭曾說過,“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”輔導員的人格魅力就如同“陽光”,要使陽光不斷地照耀學生,輔導員就要不斷地提升自己的人格魅力。同時,輔導員還要有廣博的知識,并掌握完善的政治理論知識,學會用唯物辨證的思想去分析學生的問題,用科學有效的方法去解決問題。認真學習胡錦濤等國家領導人的重要講話精神,提高自身的政治理論水平,增強擁護黨的路線、方針政策的主動性與堅定性。此外,高校輔導員既要具有廣博的社會科學知識,還要有自然科學、技術科學和藝術等方面的知識,尤其對前沿科學知識和科學動態要有廣泛的了解,以形成全面的知識結構。輔導員要具有高度的創新意識,21世紀是一個知識和經濟高速發展的時代,新思想、新觀念、新產品層出不窮,因此,作為培養社會主義合格建設者和可靠接班人的高校輔導員,必須具備創新意識。輔導員要跟隨學生的思想變化,時代的潮流,主動研究學生的特點,啟發學生的思維,在實踐中做到因材施教,用不斷發展的眼光來解決他們的問題,以創造性地完成工作。輔導員要有良好的思想道德,高尚的師德是高校輔導員最重要的人格魅力,輔導員要以身作則、率先垂范,培養良好的品德,做學生心目中的道德楷模。

輔導員的人格魅力是有效的教育力,會對學生形成潛移默化的影響,是強大的精神力量,是巨大的教育能量,對學生的成長將產生舉足輕重的作用。輔導員的人格魅力可以優化大學生的情感,當輔導員超越了狹隘功利,并具有無私純潔之愛時,就能使大學生產生飽滿積極的情緒體驗,并獲得一種澄澈明朗的美好心境,從而更進一步將輔導員的這種情感立場上升為自己立身處世的行為準則,確立相應的關愛他人和尊重他人的情感態度。輔導員的人格魅力還可以升華大學生的道德,教師那種磊落的襟懷、突破功利羈絆的道德人格,對大學生具有顯著的示范作用,其道德行為和滲透其中的道德理念對學生具有生動的德育主導作用,使其自覺意識到要按照教師所顯現的具體可感知的道德規范去校正自己的道德行為,并從中提升自身的道德信念。

二、科學發展觀引領下,輔導員的角色定位

隨著高等教育機制由“產品培育”向“以人為本”轉化,高校輔導員的角色正在發生轉變,輔導員工作面臨著更多的變化和契機。因此,要充分發揮輔導員的積極性、主動性、創造性,就必須正確定位輔導員“導”的角色。在科學發展觀的引領下,輔導員應從大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友的角度出發,在大學生成長、成才過程中扮演引導者、塑造者、監督者、服務者的角色。

1.輔導員是學生的“思想政治領路人”。思想政治工作是其他一切工作的生命線。高校輔導員的首要工作是做好學生的思想政治工作,當好學生思想政治的領路人。思想政治素質是一個人的靈魂,決定了其發展的大方向,也是大學生實現全面發展的基礎。一個全面發展的大學生,必須具備良好的思想政治素質,否則,即使掌握了高新技術,掌握了較多的知識,也不可能有益于社會。科學發展觀為輔導員做好思想政治教育工作提供了新的理論武器。新世紀新階段,我國經歷了深刻的經濟體制改革,社會結構變動,利益格局調整,社會環境日益復雜,價值觀念也日益多元化。大學生思想政治教育工作面臨新困難、新挑戰。堅持科學發展觀的引領,全面、科學、有效地引導他們形成科學的世界觀、人生觀、科學的方法論,避免對受教育者實行單一的“填鴨式”、“灌輸”教育,注重受教育者在思想政治教育過程中的主體地位和個人的主觀能動性。輔導員在講透道理的同時還要當好學生的路標,對他們進行“外化”的同時,也要關注學生自身的“內化”過程,使他們能主動地接受社會政治思想。輔導員要改變傳統的說教手法,不再“唱獨角戲”,要與大學生進行直接的交流,解決政治上的迷茫,疏通其思想意識上的困惑,與大學生在思想交流的基礎上進行平等對話,最后在潛移默化中引導大學生自身形成正確的社會政治思想,養成良好的政治思想素質。

2.輔導員是學生的“道德塑造人”,在培養大學生的綜合素質的過程中,要以道德為先。高校培養出來的學生的道德素質如何,將關系到新時期中國的面貌,關系到未來中國社會的道德水平,關系到社會主義現代化建設目標能否實現,關系到21世紀中國的前途和命運。一流的社會必然要有一流的科技,更要有一流的道德文明。良好的道德在市場經濟的今天可以使大學生在步入社會時有更大的發展,當代大學生是祖國未來的主要建設者,他們的道德水平如何,將直接影響到現代化建設的事業的進程。因此,加強大學生的道德建設,對于社會道德水平的提高,贏得祖國的未來都具有重大的現實和深遠的意義。科學發展觀為輔導員做好大學生的道德教育指明了發展方向,面對道德教育的新形勢、新情況、新變化,道德教育的實效性問題也變得更為突出。在對學生進行道德理論灌輸的同時,應更加注重他們道德選擇能力的培養。輔導員應改變過去把學生視為容器的意識,在道德教育中注重大學生的能動性、差異性,注重學生在知識、品德、行為的形成過程中所起到的判斷、篩選、理解和選擇作用。輔導員可以有針對性地舉行一些大學生道德實踐活動,著重提高他們的道德意識水平和道德選擇能力,使大學生具備明確的榮辱觀念,從而積極參與到社會主義核心價值體系的建設中去,努力使社會主義核心價值體系內化為學生普遍認同的社會心理,成為道德選擇的價值標準和模式,并在為人民服務、為社會服務的過程中體驗、鍛煉、提升、固化社會主義道德意識,在道德實踐中獲得道德知識,提高大學生的道德選擇能力。

3.輔導員是學生的“學習監督人”。良好的科學文化素質、業務素質能使人以科學的態度、科學的方法待人處事,并遵循客觀規律,以達到認識世界和改造世界的目的,從而獲得最佳效益。大學生應該加強學習,用人類優秀的文化成果來充實自己,打下廣博、深厚的知識基礎,形成合理的知識結構,不斷提高文化業務素質,為將來更好地服務人民、推動社會進步打下堅實的基礎。科學發展觀為輔導員如何監督學生學習提供了思路,教育大學生學習絕不僅僅是為了掌握一堆現成的結論,更為重要的是,要通過日常的學習掌握探索、發現真理的立場、觀點、方法,提高自己的理性思維能力,培養良好的思維品質,增強理論聯系實際、分析和解決實際問題的能力,使大學生養成獨立思考、積極創新、刻苦自學等能力。

4.輔導員是學生的“生活服務人”。文明健康的生活是大學生順利成長成才的必要條件,是事業成功的內在保障。輔導員要關注和指導學生的現實生活,為他們的生活服務,因此,輔導員要充分利用校園文化活動這一重要載體,積極開展生動活潑、形式多樣的活動,服務于大學生多元化的文化生活需要。通過不定期邀請專家學者、社會知名人士為大學生舉辦專題講座,開展各種競賽活動,舉辦大學生文化藝術節、科技節等,不斷提高他們的生活品味,使之有更多鍛煉提高和展示自己才華的機會。

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