淺談如何做好班主任工作

黃獻梅

【摘 要】班級是學校的基層單位,班主任工作是學校工作的重要組成部分,本文結合筆者的實踐談一下自己對班主任工作的認識。

【關鍵詞】班主任 班級工作 管理 理念 措施

班級是學校工作的基本單位,是學校這級組織的一個大的細胞,班級工作是整個學校工作的至關重要的一環。班主任是處在學校第一線的骨干力量,是學校教育工作最基層的組織者和協調者。一個優秀的班集體對學生德、智、體、美、勞的全面發展有著舉足輕重的作用。筆者在班主任工作實踐中體會到,要做好班主任工作可從以下幾個方面入手。

一、學會溝通、為人師表,實現融洽的師生關系

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“不關心學生的教師不是好教師,也永遠不能教育好學生。”初接新班,由于每個學生個性不同,德、智、體各方面的情況也不同,而且都在發展變化,這就要求班主任多接觸了解學生,全面關心他們的生活與學習。學生林某,由于體弱多病,長期吃藥。筆者在與其家長的通話中了解到這一情況,及時與體育老師交換了意見,特許這名同學可以不參加劇烈的體育活動。由于筆者經常深入班級與同學們溝通思想,他們便也認可了我這個“大朋友”,融洽的師生關系便成為做好班級管理工作的重要條件之一。班主任除了對學生有愛之外,還要有廣泛的愛好和淵博的知識,才能成為學生學習的榜樣,學生才更加喜歡你。學生的任務是學習,但他們的生活不是單調的,沒有廣泛的愛好不能很好地開展各種活動,你的愛好、興趣很少,甚至沒有,怎么同學生進行交流,與學生融為一體呢?所以說廣泛的愛好也是一種教育手段。俗話說,什么樣的師傅就帶出什么樣的徒弟。興趣廣泛的老師就會帶出各式各樣愛好的學生。老師的籃球打得好、歌唱得好聽、圖畫畫得好看、寫得一手好字,那么班級里可能就會出現一批籃球迷、“歌唱家”、“畫家”、“書法家”。出現這么多人才,班里不活躍都不行。

二、健全班委、依靠學生,激發學生的自我管理意識

班主任工作非常繁瑣,如果事無巨細都包攬肯定力不從心。所以,班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、有威信、有號召力和凝聚力的學生作為班、團干部。班主任要根據他們的特點,取其所長,合理安排好各個班、團干部的工作。班主任要對他們充分信任、理解與支持,給他們“撐腰”,作他們的顧問,他們才會放膽地去各顯神通。當然,班主任在學生面前也要一視同仁地對他們的缺點和錯誤進行批評教育。發動學生自我管理決不是撒手不管,而是尊重學生,鍛煉學生的民主管理能力,促進學生和諧相處,共同發展。同時,班主任應做到:第一,發揮班委會、團支部、少先隊中隊的核心力量。第二,充分激發學生自我管理的意識和參與欲望。第三,主動承擔學生干部解決不了的難題。第四,制定一套完整有效的監督制度。家庭、社會和學校三結合是不可分割的,因此開好家長會是班主任工作的重要組成部分。

三、更新理念、合理評價,營造健康的學習氛圍

當前,學校教育正處于實施和深化素質教育的關鍵時期,做為班主任,在班級管理中應一切從實際出發,與時俱進,使主觀符合客觀,樹立全新工作理念,建設優秀班集體。

1.樹立人人都成才的理念。隨著社會的發展,人們的人才觀也在發生變化。班主任不能只注重學生學業成績的優劣,而應全面關注學生,運用現代智力觀去教育、管理學生。每個學生都有自己的優勢領域,就智力而言不存在“差生”,只有類別和程度的不同。成功也不僅僅是學業的成功,只要是學生個體在現實生活中達到了自己的目標就算成功。因此,班主任平時應引導學生根據自己的特點和智力優勢,明確他們各自的發展方向和奮斗目標,并努力創造條件挖掘他們的智力潛能,尋找促進他們成功的途徑和方法。

2.樹立全面、合理評價的理念。優良的班紀班風需要一定的規章制度來保證,因此,筆者根據本班實際情況,對班規實行量化管理。即每周按學生平時的德、能、勤、績予以打分評定,并運用電腦建立學生個人檔案,及時幫助學生分析思想根源,多做正面教育,引導他們積極向上。通過量化管理,促使學生自覺遵守校紀班規,營造健康向上的班集體氛圍。

四、熱愛學生、尊重學生,有效調動學生的積極性

教書育人是教師的天職,而育人應該是班主任的首要天職。筆者認為,愛學生是根本。愛學生,就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等。作為班主任,只要努力做到能像一個真正的朋友一樣和學生相處,經常和他們并肩走路聊天、攀談,甚至輕輕的拍一下他們的肩膀,他們都會心存感激。學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。尊重學生,不遠離學生。班主任不要認為只有把自己凌駕于學生之上,處于居高臨下的地位,才能駕馭學生、管住學生。其實,現實生活中常常不是這樣的。現在的中學生都具有較強的獨立意識和民主意識,他們渴望得到尊重和理解。因此,班主任應該以向導或朋友的身份和學生在一起,創造一個寬松和諧、民主平等的育人環境。班主任在班級管理中不是靠“行政命令”來維持,而是靠自己的人格魅力、影響力和凝聚力,靠自己與學生的溝通來進行。作為班主任,既要盡力了解學生,關懷學生,又要創造條件,讓學生了解自己,親近自己,做到情感交融,從而“親其師而信其道”。只有在愛和尊重的基礎上,才能有效調動學生的積極性,才能實現以人為本的教育。

總之,班級的管理是一項任重道遠的工作。班主任在工作中要以科學理論為指導,尊重教育規律,勤于實踐,勇于創新。班主任要處處以學生為主,為人師表,把自己融化到班級之中,以發展的眼光來看待每一位學生,和學生一起用主人翁的態度對待班級管理,班級工作才會充滿活力,一個積極向上的優秀班集體才會形成,我們培養的學生才能適應未來的挑戰。