淺談新課改下教學有效性的措施

謝藝瓊

摘 要:大量的成功教學案例已經證明,提升教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。那么,如何提高一向被學生認為枯燥乏味的思想品德課教學的有效性呢?怎樣才能使初中政治課教學充滿生機與活力,提高初中思想政治課的實效呢?有效教學是一種理念,它可能涉及到方方面面,結合本人的一些實踐體會,筆者認為可以通過下面一些措施來達到政治課堂教學的有效性。

關鍵詞:政治課;新課程;道德品質

1 初中政治課教學的現狀

2001年新課程改革大潮席卷中國大地,在全面實施新課程后,中學思想品德課堂教學狀況已悄然發生了變化:學生在課堂上變得敢于舉手,敢于質疑;教學手段的現代化、教學資源多元化也給教師的課堂教學帶來了諸多的便捷,取得了不少令人欣慰的成績。但是欣喜的背后,不難發現,確實存在著一些令人擔憂的問題。由于在某些程度上受 “傳統課堂教學模式”的深刻影響,很多思想品德課堂始終籠罩在傳統講授式、灌輸式的陰影下,可謂是“穿著新鞋子,走著老路子”,課堂教學缺少生氣, 學生感到枯燥乏味,甚至產生逆反心理, 影響了思想品德課的教。總的說來,在課堂上,師生做了很多的無效勞動。課程改革的核心環節是課程實施,可以說,沒有科學有效的課堂教學,即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書,其結果也只能是紙上談兵。因此,當前進行的基礎教育課程改革實驗必須關注課堂,追求 “有效教學”,提高課堂教育的質量。

2 建議與措施

2.1 提高認識,轉變觀念。

現在從學校、教師、學生到家長,都把眼睛盯在中考科目上,對政治學科的重要性認識不夠,《基礎教育課程改革綱要》對新課程的培養目標做了明確的規定:要使學生具有愛國主義精神、集體主義精神、熱愛社會主義、繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統、具有社會主義民主法律意識、遵守國家法律和社會公德、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,具有社會責任感,努力為人民服務。具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素質以及環境意識、良好的心理素質、健康的審美情趣和生活方式。也就是說,新課程強調情感、態度、價值觀,所以我們在即將走進新課程時,觀念必須先行,而關注人是新課程的核心理念,即要關注每一位學生,關注學生的情趣和情感體驗,關注學生的道德生活和人格養成。如現在的一、二年級教材對學生身心健康成長起著非常重要的作用,一年級注重培養健康的人格,正確對待遇到的各種挫折,排除各種情緒困擾,為學習其他學科奠定良好的基礎,甚至對將來走向社會都能起到作用(如人際交往、自信,培養良好的性格等),所以會受益終生,從這個意義上說,我們不應只把眼睛盯在中考科目上,應對政治學科的作用重新定位。

2.2 轉變學習方式

中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見特別指出:要積極改進中小學的思品課和政治課教學方法和教學方式,采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學,把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來,這說明,加強和改進未成年人的思想道德建設已為國家所關注,所以,要發揮思想政治課的德育主渠道作用,承擔起我們政治課教師所要擔當的歷史責任。學習方式的轉變是課改的顯著特征,我們要改變過去那種被動、機械、死記硬背的學習方式,把學習變成主體性、能動性、獨立性,不斷生成張揚、發展、提升的過程,使學生的學習過程更多地成為發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

新課程還大力倡導研究性學習,教師應成為學生學習的促進者、引導者,所以教師要改變一言堂的教學方法,采用舉例、討論、辯論等方法,充分調動學生學習的積極性,使學生主動參與學習,另外可采用電教手段輔助教學,生動直觀的畫面不僅增強學生的感性認識,還能使學生的學習興趣有所增強,從而提高教學效果,在重視教學研究的同時,要關注學生的學法,引導學生積極參與教學過程,培養學生學習的成就感。新課程理念下的教學,學習過程已不僅僅是知識增長的過程,也是學生身心和人格健全與發展的過程。

2.3 加強社會實踐活動

本次新課改強調活動實踐、調查、經歷,所以教師平時教學要讓學生根據自己的親身經歷,用語言描述,用腦子思考,用自己的心靈去感悟,教師要尊重和鼓勵學生的自我理解和感受,強調體驗性。例如,初一教材中,你有哪些情趣體驗或者你遇到挫折后的感受如何等等。

所以教師不僅要在課堂教學中組織學生開展演講、辯論、表演及觀看影視錄像等活動,同時組織學生開展社會調查、參觀訪問,引導學生搜集資料,引導學生撰寫論文、調查報告等方式,增強教學的實效性。

2.4 強化培訓,提高素質

今后我們將通過集中輔導講座、開教研會、新課標培訓、考核等方式,強化對教師隊伍的培訓,提高教師素質,使教師盡快適應新課程改革。另外,組織教師認真學習《走進新課程》,通過通識培訓,使教師提高認識,轉變觀念,不斷提高自身素質,樹立終身學習的理念。

2.5 轉變教師角色,建立民主平等的師生關系。

良好的師生情感應是建立在師生個性全面交往的基礎上的情感關系,是一種真正的人與人的心靈溝通,也就要求我們教師要真情對待學生,關心愛護學生,善于激勵和賞識學生,尊重學生的人格。

教師應從傳統的權威中走出來,建立開放、民主、寬松 的課堂氛圍,走近學生 ,另外教師要關注個體差異,把每個學生都當作一種資源,并充分利用好這種資源,通過師生互動合作學習,共同完成學習任務。

2.6 注重聯系學生和社會生活實際,增強教學的針對性

目前使用的教材,純知識性、概念性的理論在淡化,大多與學生和社會生活實際緊密相連,所以有不少教師反映越來越不會教了,這就要求教師平時要多聽、多看,注重知識的積累,注重從學生和社會生活實際聯系緊密的事例入手,有的放矢地進行教育,克服純知識性講解的傾向。教師在教學過程中,要善于聯系學生社會、生活實際,改進教學活動。使教學過程充滿情趣和活力,同時教師要不斷完善自己的個性,要熱情、真誠、幽默,通過自己的敬業精神和自己的學識水平,提升自己的教學藝術,使教師在教學中理念不斷創新、能力不斷得到提高。

2.7 改變考試方式和評價方式

目前,考試還是以試卷為主(無論高考、中考還是平時的測試),但從近三年來中考命題的方向來看,都采取了開卷與閉卷相結合的方式,閉卷一個小時,考查三年級全一冊的內容,包括時事政治;開卷為論文,要求500字左右,根據教材中某一知識點,寫一篇論文。而我們平時多以考試成績為衡量學生,以分數作為評價學生的唯一標準,所以首先要從改革考試制度入手,考試可采取書面測驗(開卷、閉卷)與日常觀察相結合的方式進行,要改變目前我們只以考試成績作為評價學生唯一尺度的做法。考試內容應與我們的社會實際、學生實際相聯系,而不應以記憶性的考試為主(如中考多選、單選很難考查出學生的理解能力、分析能力,所以也是比較片面的),要將考試與學生履行中學生守則和規范情況相結合,評價可采取等級和評語相結合,淡化知識注重思想道德認識和行為表現。

我們還要對評價方式進行改革,政治學科的學習評價分為識記能力評價、理解能力評價和通過運用知識的能力評價,學習評價一般通過形成性評價(側重于教學過程)和終結性評價(側重于結果),以前我們大多重視結果,而忽視過程,新課程要求要關注過程,因此在教學中, 我們教師要鼓勵學生大膽發言、質疑,鼓勵學生開展探究性學習活動,通過評價來創設有利于學生積極、主動、創造性學習的氛圍。

初中思想政治課程標準中明確指出:“要培養良好的道德品質,養成文明的行為習慣,使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”所以我們的教學決不能本末倒置,要切實發揮政治課的德育主渠道作用,走出應試的誤區,以飽滿的熱情和全新的理念來迎接新課程的挑戰。

參考文獻

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