新時(shí)期對(duì)加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的思考

徐志發(fā)

〔關(guān)鍵詞〕 養(yǎng)成教育;德育;規(guī)章制度;行為習(xí)慣

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G631 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)07(B)—0007—01

養(yǎng)成教育,就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育在整個(gè)教育的大范疇中有著重要的地位和作用。在新時(shí)期,如何加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育呢?

一、理清德育工作思路,確定養(yǎng)成教育途徑

首先,學(xué)校應(yīng)始終把德育工作堅(jiān)定不移地放在第一位,并不斷為全體師生構(gòu)建精神家園,以培養(yǎng)教師和學(xué)生先進(jìn)、正確的道德意識(shí)。在具體實(shí)施過(guò)程中,要堅(jiān)持以社會(huì)環(huán)境為依托,以學(xué)校為主陣地,以教師為主力軍,以德育教學(xué)為主渠道,同時(shí)要確立黨群、行政、教學(xué)三個(gè)德育工作系統(tǒng),堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)一起抓,中、差生一起抓。通過(guò)環(huán)境滲透、典型引路等途徑促進(jìn)教職工的師德師風(fēng)建設(shè),提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

其次,養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它不但需要教育者殫精竭慮的奉獻(xiàn),而且需要其頭腦清醒的合作。這樣,養(yǎng)成教育才會(huì)步入完整協(xié)調(diào)的良性狀態(tài),才會(huì)取得成果,從而構(gòu)建起德育工作的嶄新局面。

二、建章立制促養(yǎng)成,勤查嚴(yán)督抓落實(shí)

古人云:“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。”學(xué)校應(yīng)把管理具體化,根據(jù)實(shí)際建章立制,以規(guī)章制度管理人,以規(guī)章制度約束人,以規(guī)章制度培養(yǎng)人。在用規(guī)章制度進(jìn)行行為規(guī)范的養(yǎng)成教育過(guò)程中,學(xué)校還應(yīng)十分重視督導(dǎo)落實(shí),可由政教處負(fù)責(zé)安排,班主任引領(lǐng)實(shí)施,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處及其他處室干事督促檢查。此外,學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的民主管理和自我管理作用,很多活動(dòng)可由學(xué)生會(huì)進(jìn)行督促、檢查,并以量化積分的形式定期公布。此舉旨在養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣,并以此作為評(píng)選先進(jìn)集體、文明宿舍、精神文明集體、優(yōu)秀班主任、文明個(gè)人的主要依據(jù)。

三、營(yíng)造良好的育人環(huán)境,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

1.教師加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng),對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成具有重要的影響。為了能以良好的道德影響學(xué)生,教師必須“美其德,憤其行”,成為一個(gè)具有高尚道德的人。教師除了要以自身的人格魅力去感染學(xué)生、影響學(xué)生外,更重要的是要用擺事實(shí)、講道理的方法教會(huì)學(xué)生明白事理,引導(dǎo)學(xué)生弄清是非善惡的標(biāo)準(zhǔn),提高道德認(rèn)識(shí)水平和道德評(píng)價(jià)能力。在日常工作中,教師要把《中(小)學(xué)生守則》、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生的必修教材,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用多種方法進(jìn)行宣講,還可通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座,個(gè)別談話(huà),組織學(xué)生討論,以及走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法對(duì)其進(jìn)行養(yǎng)成教育,在曉之以理上下工夫,提高學(xué)生的道德觀念和水平。

2.樹(shù)立以學(xué)生為本的思想。在規(guī)范學(xué)生行為的同時(shí),教師,尤其是班主任,要尊重、理解、信任學(xué)生,使學(xué)生感受到自身的存在價(jià)值,能夠有針對(duì)性地確定自己的目標(biāo),找到自己的位置,從而主動(dòng)去追求道德品質(zhì)的自我完善。

四、重視道德踐行,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

1.完善“他律”,倡導(dǎo)“自律”。學(xué)校是教育的主陣地,學(xué)校工作的許多方面都有助于養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。如通過(guò)學(xué)生守則、常規(guī)的制訂與實(shí)施,使學(xué)生熟知并達(dá)到其中具體的行為要求;建立良好的獎(jiǎng)懲與激勵(lì)機(jī)制則有助于學(xué)生不斷進(jìn)取;在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,形成健康的輿論導(dǎo)向,則能減少學(xué)生產(chǎn)生不良行為的機(jī)會(huì)等。有了嚴(yán)格的他律,更要輔之以被教育者的內(nèi)心自律。

2.文明習(xí)慣的養(yǎng)成、道德修養(yǎng)的提高,必須從日常生活細(xì)節(jié)入手。在養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中,教師一定要重視“小節(jié)”,能夠及時(shí)運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)等手段,并與家庭教育形成合力,讓學(xué)生真正“從我做起,從小事做起”,逐漸養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

3.尊重學(xué)生個(gè)體差異,正確運(yùn)用教育手段。不同的學(xué)生由于家庭環(huán)境、個(gè)性以及所遇事情的性質(zhì)不同,他們所表現(xiàn)出來(lái)的行為方式也是不相同的。對(duì)具體對(duì)象、具體問(wèn)題,教師應(yīng)采取靈活多樣的教育措施。或正面教育,嚴(yán)詞警告;或動(dòng)之以情,委婉啟發(fā);也可以運(yùn)用集體的力量予以督促,力求收到最佳的教育效果。

4.構(gòu)建三位一體的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)。“行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。”青少年的養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的、艱苦卓絕的過(guò)程,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。而其中任何一個(gè)系統(tǒng)又都是由多種因素構(gòu)成的綜合的立體網(wǎng)絡(luò)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,學(xué)校無(wú)疑是主陣地,是實(shí)施教育手段的重要場(chǎng)所。但是,學(xué)校不可能游離于社會(huì)而存在,同理,學(xué)生也不可能游離于人群而成長(zhǎng)。進(jìn)行行為規(guī)范的養(yǎng)成教育光靠學(xué)校的力量是不夠的,它還需要家庭教育、社會(huì)教育密切配合。因此,只有組建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),形成教育大氛圍,營(yíng)造育人大氣候,使德育工作真正走上學(xué)校、家庭、社會(huì)共同來(lái)培養(yǎng)教育人的良性循環(huán)的軌道,才能達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。