農(nóng)村校外教育活動課開設(shè)的現(xiàn)狀及思考

楊新躍

析現(xiàn)狀究緣由

1．校外教育活動成為學(xué)校學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。不少農(nóng)村校外教育活動站所聘教師受應(yīng)試教育觀念影響，難以接受校外教育活動的新形式、新方法和新理念，仍以學(xué)科為中心，以教師為中心，以課本為中心，至于活動課，自然就淡化了。把活動教學(xué)作為校內(nèi)教材內(nèi)容的延續(xù)和補(bǔ)充，教師給學(xué)生上課，讓學(xué)生做作業(yè)，練習(xí)的內(nèi)容、形式、方法和途徑都是學(xué)生在校內(nèi)課堂上學(xué)習(xí)過的。受傳統(tǒng)的“重智育輕能力”的思想影響，農(nóng)村校外教育活動站的特長培訓(xùn)活動、實(shí)踐體驗(yàn)活動往往報(bào)名參加學(xué)習(xí)的很少，活動站不得不考慮自身生存和發(fā)展，進(jìn)而大量開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科活動，造成了實(shí)踐活動內(nèi)容沖不出學(xué)科范圍，起不到綜合運(yùn)用所學(xué)知識，提高實(shí)踐操作技能，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的這一目的。

2．校外教育藝體特長培訓(xùn)活動忽略活動教學(xué)的基本要素。活動課就是把學(xué)生的活動作為載體，以學(xué)生為主體的一種課堂教學(xué)模式，同時也是一種實(shí)踐活動。目前，諸多藝體特長培訓(xùn)活動的模式從學(xué)科教學(xué)活動中移植過來，缺乏對活動體例探索與創(chuàng)新。開設(shè)的繪畫、書法、練琴等活動課程，仍然是學(xué)校常見的第二課堂活動，且保留了學(xué)校音體美課堂教學(xué)的原型，對學(xué)生的某個方面的特長培養(yǎng)僅停留在簡單記憶、淺層次理解和單一運(yùn)用上。這種培訓(xùn)模式均忽略活動教學(xué)的基本要素，忽視學(xué)生終身受益的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣、情感體驗(yàn)和健全人格的培養(yǎng)。……