學習習慣是決定成績的關鍵

孫克梅

平常教學中經常會發現:有些學生課堂上接受很快,但考試時成績總是不理想.仔細分析他們的試卷會發現,有些錯誤不是因為知識點沒有掌握,而是不該有的失誤造成卷面失分.那么怎么才能發揮出他們的真實水平,考出好的成績呢?這就需要教師在平時教學中注重對學生學習習慣的培養.

一、文字、符號的書寫要正確規范

化學卷面的回答需要用文字或符號來表達.有些學生在平時學習中多用眼少動手,會讀會背,但一書寫就出問題,不是錯別字就是符號書寫不規范.

1.常見錯別字有:水槽—水糟 長頸漏斗—長勁漏斗 藥匙—鑰匙 催化劑—崔化劑

2.專有名詞用口語:燒杯—水杯 藥匙—小勺 水槽—玻璃缸

3.符號書寫不規范:M_n—m_nM²⁺_g—M⁺²_g

為了減少這些錯誤的出現,教師在平時教學中該板書的內容要板書,而且板書要工整,有條理,該強調的地方要強調.對經常出現的別字、易書寫不規范的符號要經常提醒.作業、測試中出現的問題及時糾正.

二、語言表達要準確、完整、簡練

準確無誤的解答問題是對學生掌握知識和能力的全面考查.學生在考試中往往由于表達不準確、不完整或因果關系顛倒而失分.

如:現有三瓶無色氣體,一瓶是空氣,一瓶是氧氣,一瓶是氮氣.如何鑒別它們?很多學生會回答:用一燃著的木條分別伸入瓶中,木條在空氣中繼續燃燒,在氮氣中熄滅,在氧氣中燃燒更旺.這樣的回答顯然因果顛倒,而正確的回答應是:用一燃著的木條分別伸入三瓶中,木條能在其中繼續燃燒的那瓶是空氣,熄滅的那瓶是氮氣,燃燒更旺的那瓶是氧氣.

為減少這類失誤,這就需要教師在平時教學中注重對學生表達能力的培養.那如何才能有效地培養學生的表達能力呢?首先,在課堂教學中教師要起示范作用,教師的課堂語言要科學規范、言簡意賅.其次,教師要起引導的作用,課堂的主角是學生,通過教師的引導,學生能積極主動地觀察思考,討論交流,歸納總結.這樣即能發展學生的思維,又有助于提高學生的語言表達能力.另外,課后作業和第二課堂也是培養和提高學生書面表達能力的有效途徑.課后作業是學生└聰藹、鞏固和加深理解課堂所學知識的重要環節,也是教師檢查學生課堂學習效果,及時反饋糾正的主要途徑.因此課后作業要注重質量和題型的多樣化,有意識地進行表達能力的訓練,注重單元小結或課題小結,這不但能促進學生加深對本單元內容的理解,也能培養和提高學生的書面表達能力.第二課堂是課堂教學的補充和延伸,布置一些拓展性作業或研究性課題既能加深學生對化學與生活、生產實際密切聯系的認識,拓展學生的知識視野,又能鍛煉學生收集處理信息的能力和表達能力.

三、認真審題,明確回答

1.審題不清、答非所問也是造成學生失分的一個重要因素.例如:2008年連云港中考中有這樣一道填空題:按要求選擇下列物質填空(填化學式):

硫 氮氣 氧氣 硫酸 硝酸銨 二氧化碳 氫氧化鈉 氫氧化鈣

(1)空氣中含量最多的氣體_____________;

(2)可用于人工降雨和滅火的物質__________;

(3)可用于制肥皂、造紙等工業的堿___________;

(4)在氧氣中燃燒發出藍紫色火焰的固體__________;

(5)能用于金屬除銹的重要化工原料______________;

(6)溶于水時,能使溶液溫度降低的物質___________.

許多學生由于審題不清,直接填物質的名稱,造成本題不得分.

2.近年來中考中增加了一些綜合性較強的信息題更是學生易失分的地方.因為這一類試題是對學生的分析、理解、歸納能力的全面考查,如不能恰當地挖掘出有用的信息,試題也就無從解決.這就要求教師在平時教學中注重對學生審題能力的培養.因為不論試題所使用的背景如何生活化、社會化,解決問題的鑰匙仍然是學生所學到的化學知識.在解決此類問題時,教師要指導學生在審題時要找出關鍵詞語,把復雜關系簡單化,抽象條件具體化,隱含條件明朗化.理清方法和思路.讀題時要提取有效信息,排除無效信息的干擾,利用有效信息來解決問題.

如果學生在平時學習中能規范、準確,全面地掌握知識,聽從老師的指導,養成良好的習慣,一定能學到位、做到位、考到位.

(責任編輯:羅 艷)