如何加強中小學的德育工作

樂忠萍

根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神,德育不但是全面發展教育的重要組成部分,更是素質教育的靈魂,在學生的健康成長中,德育起著動力、導向和保證作用,其根本任務是提高學生的思想道德素質。在當今物欲橫流的市場經濟社會環境下,德育工作面臨著前所未有的形勢和挑戰。如何通過加強社會實踐、開展豐富多彩的校園文化活動,培養學生的愛國主義精神和民族精神,教育學生樹立遠大理想,是我們當前德育工作的重要任務。我們怎樣做才能使德育工作富有生機活力并具有實效,筆者就幾個方面談談個人看法。

一、科學地開展德育工作

德育工作應該根據人文和學生身心成長的規律,在組織和內容的連續性上精心設計。學生的心理成長、品德的形成是一個不間斷的心理流程,是由點到面、由淺入深、由低層次向高層次、由量變到質變的發展過程。

在方式上要形成分層次遞進式的主體模式。首先是注重學生習慣方面的教育。在培養學生良好的行為、禮儀習慣上下功夫,使學生懂得為人處世的基本要求,也為他們的思想進入更深層次打下基礎。其次是進行法律法規和愛國主義教育、前途理想教育、人生觀、價值觀的教育等。

由于受遺傳因素,家庭狀況和社會環境的影響,每個孩子的興趣、性格、思想、發展和進步都存在差異。過去我們在思想政治教育上,對學生只用一個標準,只要成績好,一好百好;而成績差,就什么都差。而這樣做只會扼殺學生的個性,我們的德育工作不僅要承認差異,還應該尊重差異、善待差異、利用差異。為學生提供受同等教育的機會、成長的條件,使他們成為有著不同個性的人才,這才是我們德育工作的本質職能。

二、德育工作的主體、實施者和環境

學生德育工作的主體是學生,教師是工作的實施者,同時學校、家庭和社會是這項工作的環境。

首先,教師是做好德育工作的關鍵。我們要不斷加強師德師風建設,要求全體教師恪守師德,盡職自勉,成為學生的典范。這就要求,我們在進行德育工作時,應當始終要求教師既重言傳,更重身教。在日常工作學習生活中,要求學生做到的,自己首先做到,而且要做得更好。

其次,學生作為德育工作中的主體,我們既考慮到學生的認知水平而進行針對大多數同學的共性教育,又充分照顧到學生的個體差異而實施個性教育。不同的學生對事物的理解和接受方式是不同的,存在的缺點和短處也是不盡相同的。學生間存在的差異性,要求我們必須把準學生的思想脈搏,有針對性地開展因人施教。比如在談心的過程中,了解學生的個性,從而尋找教育的切入點,效果甚好。

第三,學校是實施德育工作的主要場所,這就要求必須動員學校的各路人員,形成德育工作的合力,齊抓共管德育工作,才能使學校的德育工作持續、有效開展。我們要增強德育工作的針對性,動員全體教職工參與到這項工作中來,要讓人人都成為德育工作者,要求各科教師把抽象的德育內容分化、滲透在教學和學校其他工作中。

三、落實德育工作的實效

為使德育工作富有實效,可以從以下四個方面入手:

1.注重德育活動的過程。學校德育僅僅依靠道德說教,只能在短時間內起到一定作用,原因是學生“知行不一”,其道德的形成,僅靠認知這個層面不行,道德認識能否成為道德觀念,還取決于情感的投入程度,而情感是要在自我體驗和自我感受過程中才能內化和發展的。所以,學生良好品德的形成,情感體驗必不可少。軍訓和勞動實踐有助于磨煉學生意志,是一種很好的德育活動。

2.實現自主的德育管理。養成教育是德育工作的重點和難點。作為教育者,我們應從大處著眼小處著手,依據《中學生日常行為規范》制定學校紀律、班級公約等常規,首先讓學生自己知道每天該做什么,怎么去做,并對行為規范實行量化管理,突出學生的主體地位,讓學生參與到自我監督、自我管理中來,讓他們在主持評分、參與先進班集體、先進個人的評比中。把要求與規范內化為學生的自我需求和自覺行為,實現自我教育。

3.不斷加強教師德育能力的提高。學校應創造更多的條件以提高教師德育工作能力,包括進修、學習、討論研究等。教師也必須不斷提高自身的德育工作素質,只有這樣才能使學生的德育工作產生實效。

4.注重德育與心理健康教育的緊密結合。可以說心理健康教育是大德育中的一個不可缺少的組成部分。德育過程就是促進學生思想內容矛盾轉化的過程。心理健康教育的實施為德育工作創造了良好的內在發展環境,從而提高了德育的科學性和針對性。現在,大部分學校的這一方面工作停留于部分思想政治課的實施、心理健康教育資料的宣傳和班主任、任課教師對個別學生心理問題的幫助上,未能切實有效進行心理健康的咨詢和輔導。而有針對性、有效做好學生的心理工作,絕對是促進學生思想、心理提升的重要方式。

中小學德育工作是一項復雜的系統工程,如何加強和改進它,提高它的實效性,是擺在每個教育工作者面前的一項艱巨任務,需要大家做進一步的深入探討和研究。◆(作者單位:江西省南昌京東學校)

□責任編輯:曾維平