農(nóng)村初中生物教學(xué)如何正確應(yīng)用多媒體

張敬華

摘 要：本文結(jié)合生物知識(shí)多樣化、復(fù)雜化和農(nóng)村中學(xué)學(xué)生由于知識(shí)的缺乏，感性認(rèn)識(shí)荒漠化的實(shí)際情況，初步探討了根據(jù)生物教學(xué)內(nèi)容、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)和生物實(shí)驗(yàn)課的性質(zhì)及生物課堂類型，如何正確應(yīng)用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)，使農(nóng)村初中生物教學(xué)形象生動(dòng)，深入淺出，易學(xué)易懂.

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 初中生 多媒體技術(shù) 多媒體應(yīng)用

如今生活在城市里的初中生遠(yuǎn)離自然環(huán)境，對(duì)自然界的各種生物越來(lái)越陌生，在農(nóng)村生活的廣大初中生由于知識(shí)的缺乏也同樣對(duì)生活在自己身邊的各種生物熟視無(wú)睹，原本具體形象的生物也如同抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)一樣，全部成了書本上的文字理論，如何將書本上的生物學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的生物聯(lián)系起來(lái)？隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，在農(nóng)村中學(xué)逐漸配備了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體平臺(tái)等教學(xué)資源后，具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，而且還能實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，并具有信息量大，傳遞方便等特點(diǎn)的多媒體課在生物教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用.在生物教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)應(yīng)用多媒體，才能達(dá)到形象生動(dòng)、深入淺出、易學(xué)易懂的教學(xué)效果？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村初中生物課中如何正確應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)作了粗淺的嘗試，下面談?wù)劧嗝襟w技術(shù)如何在生物教學(xué)中的正確應(yīng)用.

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的多媒體

生物學(xué)是研究各種生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、進(jìn)化方面等知識(shí)的學(xué)科.多媒體可將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用，才能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用.教學(xué)媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng).因此，在課堂上多媒體的應(yīng)用決不能隨心所欲，必須做到多媒體展示的知識(shí)內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng).如在介紹生物的種類、生物的多樣性、植物資源、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容時(shí)，采用圖片展示、視頻素材播放就能很好地完成教學(xué)；在一些演示實(shí)驗(yàn)中，如在觀察種子的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)中，筆者采用實(shí)物投影儀工具，通過(guò)實(shí)物標(biāo)本的如實(shí)放大，會(huì)讓學(xué)生觀察得更仔細(xì)，更有真實(shí)感，而且有興趣；若是在種子的萌發(fā)、血液循環(huán)等生理功能方面的知識(shí)的教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫課件來(lái)突破重難點(diǎn)，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用.我在初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)的《血液循環(huán)的途徑》一節(jié)中，利用動(dòng)畫形象地模擬了人體的血液循環(huán)的全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫課件，對(duì)人體血液的循環(huán)理論有了更深刻的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了易教易學(xué)易懂的良好效果.

二、根據(jù)中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)適時(shí)、適當(dāng)、適度選擇多媒體

初中生正處于一個(gè)求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡時(shí)期，因而具有聲、光、電綜合聽覺視覺刺激的多媒體教學(xué)，能夠引起學(xué)生的注意，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.但心理學(xué)也表明，初中生的大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，也容易使身心疲倦，過(guò)多地使用電腦，也容易使學(xué)生的聽覺和視力下降.例如，在講述《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能》一節(jié)時(shí)，筆者并沒(méi)有使用很多可以用的圖片和視頻材料，而僅用了少數(shù)的幾張圖片和一段“草原生態(tài)系統(tǒng)”影視素材，就把本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題解決了.因此利用多媒體技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”.此外，多媒體在生物課堂上的使用，要特別注意兩點(diǎn)：一是媒體界面要柔和自然，切忌過(guò)于花俏、鮮艷、雜亂；二是放映時(shí)間一定要適時(shí)適度，讓學(xué)生有休息的時(shí)間，切忌整堂課都頻繁濫用，否則其結(jié)果必然事與愿違，一樣會(huì)給教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面的影響.

三、根據(jù)生物實(shí)驗(yàn)課的性質(zhì)正確選擇多媒體

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)主要包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，具體分為學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)、教師課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課外家庭實(shí)驗(yàn).通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力.因此，凡是可以用實(shí)物實(shí)驗(yàn)展示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)過(guò)程，一般都不適宜選用多媒體來(lái)替代.即使要使用，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)少用，只有在一些課堂上無(wú)法完成的演示實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象（如光合作用的過(guò)程，病毒的感染過(guò)程等）以及在現(xiàn)有的條件下無(wú)法完成的一些實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)使用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，幫助解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，這樣才能收到更好的教學(xué)效果.

四、根據(jù)課堂類型正確選擇多媒體

授課類型可分為講授新課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課等等.講授新課主要是學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的是要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握.媒體的使用要注意做到“精而少”.如新課的導(dǎo)入往往是教師備課時(shí)主要考慮的一方面，因?yàn)閷W(xué)生只有擁有了興趣，進(jìn)入了境界，才能對(duì)“下文”感興趣，才能更好地去研究、去探索新知識(shí).導(dǎo)入新課的方法很多，如針對(duì)授課內(nèi)容提出疑問(wèn)，或是從與授課內(nèi)容相關(guān)的新聞趣事中開始等等，而應(yīng)用多媒體教學(xué)能通過(guò)計(jì)算機(jī)將生物的聲音和圖像綜合起來(lái)，給人一種身臨其境的感覺，對(duì)教師導(dǎo)入新課很有幫助，起到了事半功倍的效果.若是復(fù)習(xí)課，則可選擇用教師課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的多媒體課件來(lái)擴(kuò)大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系，強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn).實(shí)驗(yàn)課是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和獨(dú)立操作的能力，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高觀察分析能力的目的.因此，實(shí)驗(yàn)課中多媒體的使用則應(yīng)側(cè)重于通過(guò)播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程的內(nèi)容，詳細(xì)展示實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)，或?qū)o(wú)法在實(shí)驗(yàn)室里做的實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充.如用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，有利于對(duì)生物學(xué)的結(jié)構(gòu)原理知識(shí)的分析和歸納，教學(xué)效果非常明顯.

綜上所述，正確利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅是一種教學(xué)技術(shù)手段的進(jìn)步和教學(xué)方法的改進(jìn)，而且是一種獨(dú)特的教學(xué)過(guò)程.利用多媒體技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花.本人認(rèn)為，在一方面是生物知識(shí)的多樣化復(fù)雜化，另一方面是學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的荒漠化的情況下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)增添了大量素材，通過(guò)多媒體技術(shù)的組合，把多姿多彩的生物現(xiàn)象和理論知識(shí)重新組織在一起，并因地制宜地制作出生物多媒體課件來(lái)上課，是生物課堂教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)改進(jìn).多媒體的正確應(yīng)用，為生物教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，生物教師只有通過(guò)對(duì)多媒體課的不斷探索、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能充分發(fā)揮這一現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大作用，才能更有效地提高生物課堂教學(xué)的質(zhì)量.

參考資料：

［1］傅道春.教育學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2002.

［2］張海珠，畢潤(rùn)成.生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)論［M］.北京：科技出版社，2003.

［責(zé)任編輯：廖銀燕］