高中體育課改中存在的幾種滯后現象及改進策略

孫學明

摘要：隨著高中體育課程改革的不斷深化，體育課堂的教學組織形式出現了豐富的變化，學生的個性特長得到了不斷的發展，新的體育教學理念也漸漸深入人心。但是我們也要看到，由于高考等主導因素，造成了部分學校體育教學模式落后、場地器材利用率低下以及體育校本教研氛圍不濃等滯后現象，文章試著通過分析造成滯后現象的原因，提出培養教師教學反思能力、加強教育行政干預等改進高中體育工作的策略。

關鍵詞：高中體育；滯后現象；改進策略

高中體育的重要性無需置疑，中央政府就青少年體育問題專門下了文件，各級部門三令五申要重視學校體育，專家對高中的體育教學也是寄予了厚望，“高中生將通過對運動項目的選擇和學習，培養運動愛好和專長，……養成堅持體育鍛煉的習慣，形成健康的生活方式”。然而，由于高中的高考壓力大等等因素，部分學校高中體育課程改革還存在著一些滯后現象。筆者在教研活動時對34所高中的體育教師代表進行了問卷調查，并通過隨后的教學視導了解了相關情況。

1 存在的幾種滯后現象

1.1 部分學校體育選項教學的實施受阻，教學模式落后

通過問卷調查，34所高中實際開展體育模塊選項教學的學校只有11所，占被調查學校的32.4％。另外，調查發現，有些實施體育模塊教學的學校是本學年剛開始實施，還處于實踐摸索階段。大部分學校仍然是舊的模式，有的學校為了應付檢查，教師的教學計劃是按模塊教學編寫的，但實際上課模式還是老樣子，課堂教學組織形式單一，教學內容隨意性大，學生技能學習不系統。

1.2 體育場地、器材的利用率低下

通過問卷調查發現，有38.2％的教師認為學校場地、器材不能滿足正常的體育教學，只有2.9％的學校上午一、二節課正常安排體育課（見表1、2）。由于體育課的安排過度集中，造成了體育場地、器材不夠用的現象。可以說，學校對于體育課安排的不合理，是導致體育場地、器材利用率極為低下的主要原因。近幾年，隨著政府對農村偏遠地區教育設施的投入，學校的器材在一定程度上得到了保證，但是目前看來，部分學校體育課表的安排極為不合理，出現了操場要么擁擠不堪地上課，要么空曠閑置。

1.3 體育教學及活動時間不能保證

不少學校教師完全用體育課時間進行《體質健康標準》達標測試，有的教師還反復測試，體育課的正常教學時間被無情地減去了一部分；由問卷上的數據統計得知，只有32.3％的學校每周開展2次課外活動，其他學校均不足兩次課外活動。筆者走訪的10所高中，只有4所高中的課外活動是正常開展的，其他學校雖然課表上有，但實際情況是減少或取消課外活動；有些學校的大型活動總是用體育課來排練，連出黑板報都忘不了體育課。

1.4 體育校本教研活動落后

我們可以從以下幾個現象來看：部分學校體育教師備課、聽課流于形式，很多教師的備課筆記為下載的打印稿，沒有二次備課痕跡，聽課筆記大多為自己寫寫應付差事；筆者所走訪的10所高中只有2所高中有較為完善的學生體育成績評價細則（形成規范），其他學校均存在體育教師給學生的評價隨意性大的現象；通過調查發現，只有20.6％的教師訂閱專業雜志，有17.4％的教師參與過課題研究。教師的教學研究氛圍不濃，校本教研活動不能有效開展。

2 歸因分析

2.1 學校的主觀輕視是影響體育課改的主要因素之一

由于學校面臨的升學壓力比較大，學校在某種程度上并沒有把體育作為一門學科來看待，只是作為一種調節學習氣氛的活動來安排，甚至在需要的情況下可以取消體育課，優先安排體育課更是件不太容易的事。特別是一些民辦的學校面臨著嚴峻的生存問題，高考成績就是他們的救命稻草，零距離抓升學率以至于忽略了教育的科學性和全面性。筆者曾在一所規模較大的高中里了解到，高二、高三每周只上一節體育課，沒有課外活動，只有大課間跑操，更讓人難以忍受的是，學生一個月只放半天假回家拿東西，其余每天都上課，學生稱連洗澡的時間都緊張。一切校園行為均要為高考讓路，這就造成了非高考科目的缺位。不能優先安排體育課，不開足體育課，這就給實施體育選項教學形成了一道難以跨越的障礙。

2.2 體育教師的職業倦怠等不利因素是選項教學停滯不前的另一原因

除了部分學校受場地器材限制、學校主觀輕視等因素影響以外，教師的職業倦怠也是重要原因。高中體育教師的專業分布情況過于單一、男女教師性別比例嚴重失調，學生喜好的新興項目教師更是沒有掌握，造成了教師本身的專業條件可供開展的專項不多；不少新分配的教師運動水平較低，在某些專項的教學中不能很好地發揮教師的自身示范作用；體育教師的課務重、待遇低，因此，部分體育教師在心理上產生了一定程度的惰性，產生混日子的心里。所以很多學校在上級來督導的時候臨時做樣子蒙混過關，等人一走就恢復到起初散亂的樣子。

2.3 教師對于校本教研的意義和途徑認識不到位

很多體育教師提起體育科研總認為是一項很高深的工作，那都是“理論專家”的事，認為自己平時工作已經很累了，根本沒有時間搞科研，即使是寫論文不過是找找材料、拼拼湊湊就成了，而且科研對于實際的課堂教學沒有指導意義。而實際上，教師通過有意識的、有目的的教學活動，結合教學反思，適當地調節課堂的行為，能夠促進高效的課堂模式的構建。從很大程度上來講，體育科研不是浪費時間、消耗精力的工作，而是把教師從繁重、無效的課堂教學中解脫出來的一種有效途徑。比如，市區學校教研組組織教師開展場地器材使用的討論和分配，能很好地解決教師的上課場地問題，提升教學質量；又如，教師通過學習和反思課堂學生注意力的集中問題，并運用于實踐中，能大大地提高課堂效率，節省教師的體力和精力，這就是一種有效的教師教研方法。

2.4 學校管理者依法治校、科學管理的意識不到位

由于學校管理者對于體育的輕視，造成了體育課開不足、課外活動缺失的狀況。為了提升青少年健康水平，國家不僅以各種文件的形式來督促體育工作的有序開展，還組織了如“陽光體育活動”等不同形式的全民體育行動，真可謂用心良苦。但是在升學率面前，學校管理者還是置各種規范要求于不顧。

3 改進策略

3.1 加強教育行政干預措施

在學校體育課的課務安排、模塊教學的實施以及課外活動的開展等方面進一步加強干預措施，突出體育的考評考核權重。一項好的措施、制度在開始都要遇到一定的困難，這就需要一定的強制措施與激勵制度，體育工作的重要性也體現在行政干預的力度。各級主管部門在評選學校體育先進單位時首先要看其政策落實情況。

3.2 加強學校的教務管理，合理利用教育資源

在排課時要提前考慮音體美、信息等課與實際條件的匹配性，安排的課務能符合體育場地的正常負載范圍，能用好學校有限的器材和師資資源，正如北京市對于體育課的安排給出了明確的要求：“要求學校在安排課程時優先安排體育課，上午第一二節課也將安排體育教學”。提升辦學水平不僅體現在先進的辦學思想和隊伍建設，也體現在教育者對教育資源的合理利用上。

3.3 加強教研組的建設，提升體育校本教研的水平

通過定期的集體備課活動、校際研討活動、教學反思活動以及教師培訓活動等等，來創造良好的研究氛圍，提升體育教師的科研意識。要在體育選項教學方式的選擇、體育課的教學模式以及體育課的評價細則等方面積累較為成熟的實際經驗，還要給教師學習新運動專業提供一個較為實用的平臺，以促進教師的專業發展，適應教育教學的發展。

參考文獻：

[1] 朱萬銀等.體育（1～6年級）、體育與健康（7～12年級）課程標準教師讀本[M].武漢:華中師范大學出版社，2002.7.

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