淺論班主任與德育教育

秦　雙

[摘要]班主任工作是對學(xué)生進行思想道德教育的重要途徑，班級是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的地方，是學(xué)生進行社會生活的主要場所。班主任要以班級為中心從學(xué)生的各個方面來考慮班級德育工作，要提高德育工作的整體效果，就必須提高班級德育工作的質(zhì)量而要提高班主任德育工作的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]德育；班主任；師生關(guān)系Shallowtheoryformmasterwithvirtuousteacheducation

德育工作是班主任工作科學(xué)中的重要課題。班主任工作對于德育工作具有很重要的意義，任何一種工作要實現(xiàn)它的價值，就必須使它成為科學(xué)工作，也就是說在工作中必須以科學(xué)理論來指導(dǎo)實踐，從班級德育工作來看，理論建設(shè)是不夠的，這很需要理論研究者與實際工作者共同進行理論建設(shè)。

班主任，是學(xué)校德育工作的重要力量

學(xué)校德育工作離不開班主任工作，進行學(xué)習(xí)活動，課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外，班主任都得關(guān)注，學(xué)生的德智體美勞，班主任都要負責，尤其是學(xué)生的思想品行、品德風(fēng)范，可以說和班主任息息相關(guān)。開展大型的教育活動，都離不開班主任積極、主動、創(chuàng)造性的配合，班級中大大小小的事，班主任都操心，班主任要用正確的思想、恰當?shù)姆椒ǎ咽虑樘幚砗茫衙芑忾_，這就是班主任的工作，現(xiàn)在的學(xué)生的思維活躍，知識面廣、能力也很強，老師要帶好一個班級很不容易，這實際上也是對班主任提出很高的要求。我覺的，班主任要加強師德修養(yǎng)，一定要做到處處以身作則、為人師表。要學(xué)生做到的，自己首先要做到。現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女嬌驕二氣甚為嚴重，任性的多，怕臟，怕累的多，有的連手絹都不會洗，更不要說打掃衛(wèi)生了。

運用心理學(xué)指導(dǎo)班主任德育工作為一名班主任，必須懂得教育、心理知識，學(xué)會做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，那么如何呢？我認為，一是德育與心理教育相結(jié)合，在結(jié)合中提高德育效果。班主任在學(xué)生入學(xué)后，應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境、家庭背景、個性特點，發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)在需要，評定他們的潛能。因此在日常的教育中，將學(xué)生的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，使教育過程既是對學(xué)生道德個性心理的影響過程，同時也是培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)的心理教育過程，這就要求班主任在德育教過程中針對學(xué)生的心理發(fā)展特點，重視學(xué)生的心理需要，采用一些行之有效的辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其自覺地進行思想變化和行為控制，這些手段實際上既能促進學(xué)生形成優(yōu)良品德，又能幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，使德育教育和學(xué)生的心理教育能夠很自然的結(jié)合起來。其次建立良好的師生關(guān)系，注重心理投入和心理相容，讓學(xué)生信任班主任發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，尋求正確的疏導(dǎo)治療方法，使其能具有健康的心理和體魄投入學(xué)習(xí)。所謂心理投入就是班主任在班級經(jīng)常組織各種形式的活動鼓勵學(xué)生參加學(xué)生活動方案的制定和選擇。所謂心理相容，就是要求班主任在活動中經(jīng)常與學(xué)生相互交流、相互溝通，讓學(xué)生把你當成他最知心的朋友和兄長。班主任要學(xué)會接近各種學(xué)生，了解他們的個性特征，采用他們?nèi)菀捉邮艿姆绞饺贤ǎ貏e是要注意與后進生的溝通。班主任對待學(xué)生要一視同仁，以尊敬求尊敬，以真誠換真誠，學(xué)生才會把教師看成自己人，貼心人。要注意引導(dǎo)學(xué)生通過對話、誠懇、聯(lián)誼等多種方式，在民主、平等的氣氛中、交流、溝通，促使學(xué)生消除不良的心理狀態(tài)同時也密切了師生關(guān)系。

班主任對學(xué)生的情感滲透

情感，往往是學(xué)生接受教育的先導(dǎo)，通過對學(xué)生情感的激發(fā)、情感熏陶、情感鞭策，達到情感的共鳴。班主任在教育過程中應(yīng)注重激發(fā)生活內(nèi)在情感需要，在師生情感交流滲透的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠有一個自覺接受教育的心理狀態(tài)，主動接受教育要求，從而受到良好的教育效果。班主任平時要從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)懷體貼、循循善誘，使學(xué)生的心理需求得到尊重和滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。在各種德育方法運用中應(yīng)注意師生情感交融。他一方面有利于消除德育教育過程中的心理屏障學(xué)生由于拖延了尊重、理解、關(guān)心、信賴的積極感情對班主任的好感油然而生；另一方面有利于學(xué)生情感發(fā)展的正確導(dǎo)向。通過教師高度、積極情感的介入，能夠引發(fā)和強化學(xué)生的積極情感，削弱他們的消極情感。

總之，班主任工作是復(fù)雜艱辛的。但同時也是極具創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。道德教育作為班主任工作的重要組成部分，必須積極應(yīng)對社會改革發(fā)展帶來的新問題和新矛盾。同時在新課程背景下，積極思考和探索新的方法和途徑。創(chuàng)新實踐不斷提高德育的質(zhì)量和效果，可以讓自身繁重的勞動充滿智慧的火花。