大學生思想政治教育視野中的志愿服務

肖　浩

“自愿為社會公益活動、賽事、會議等服務的人”,這就是字典里對“志愿者”的解釋。從汶川大地震到北京奧運會再到殘疾人奧運會,我們看到了眾多志愿者的身影和笑臉,志愿者精神也成為感動我們的最美的風景。志愿服務是社會文明進步的反映。不只是奧運會、搶險救災等需要志愿者,我們社會生活的方方面面都需要志愿者、志愿服務和志愿精神。

志愿精神是一種在自愿的、不計報酬的條件下參與推動人類發展、促進社會進步和完善社區工作的精神。有學者認為,“互助與自助是志愿精神的基礎,慈善與為人服務是志愿精神的核心,參與是志愿精神的本質,獨立與自治是志愿精神的前提,倡導運動是志愿精神的結果”。志愿精神具有建立社會合作與互助,促進社會團結與友愛,促進社會交流與進步,促進社會和諧,改善社會公共服務,推動社會服務多元化等作用。筆者以為,志愿精神還具有重要的德育意義。引導大學生積極自覺地投入志愿實踐活動,對于他們努力學習和認同社會主義核心價值體系具有重要意義。因為思想政治教育本質上是一種思想、立場、信念與信仰的教育,非同于知識教育,其效果的形成與鞏固更多的要訴諸于教育主體的實踐。在志愿實踐活動中,學生通過奉獻自我、服務他人與社會的行動,進一步深刻理解自己的責任,理解個人與他人、個人與社會的關系。

(一)志愿精神對大學生思想政治教育具有重要意義

1.志愿精神是對當代大學生進行人生價值觀教育的鮮活素材

談到志愿服務精神的價值,有學者特別指出,志愿服務精神體現了公民的社會責任意識。以自愿、無償為前提的志愿精神引領著志愿者將服務他人、服務社會與實現個人自我價值有機結合,引導人們在做好事、獻愛心的過程中陶冶情操、提升境界,這有利于倡導愛國、敬業、誠信、友善等基本道德規范,提高國民思想道德素質,把建設社會主義核心價值的任務落到實處。

從發生機制看,志愿服務的社會心理動因有:第一,志愿服務反映了現代人高層次需要的日益凸顯。隨著我國從一個物質匱乏的社會邁向一個富裕的社會,投身公共服務的志愿行動已經成為滿足社會關懷這一高層次需要的重要途徑。第二,志愿服務體現了現代人對價值合理性的追求。處于經濟大潮下的志愿者,把參與志愿服務看作一種精神境界的凸顯。第三,志愿服務成為實現生活人本化的一種渠道。參與志愿服務可以得到這樣的收獲:過有意義的集體生活,滿足高情感需求,其中蘊涵了很高的人本化的目標。第四,志愿服務成為社會參與的重要形式。志愿服務是當今社會人們表達社會參與愿望的一種比較普遍的形式。因此在思想政治教育中開展大學生志愿實踐活動,對于大學生樹立正確的人生觀、價值觀具有重要作用。志愿精神具有突出的利他性,引導大學生參與志愿服務不僅可以有效地調動大學生在思想政治教育中的主體意識,激發他們投身社會的熱情,滿足其關愛他人、服務社會、展示特長的愿望,而且有利于大學生在實踐中進一步體會個人與社會整體的有機聯系,受到實實在在的自我教育。

2.引導大學生開展志愿行動實踐將進一步提升思想政治教育的實效性

思想政治教育是社會或群體運用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范,對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會所要求的政治立場、思想品德的社會實踐活動。其根本的特別之處在于要影響人們的政治思想和價值觀念,這就要求不僅要在理論上說服人,更根本的是要促進教育對象的自覺踐行。而志愿服務作為一種特殊的道德行為,其教育意義在于能夠將思想政治教育的理論成果化為實踐,標志著思想政治教育對象的知行統一,在比較高的層次上彰顯和表征著思想政治教育的成效。

(二)在大學生思想政治教育中推進志愿服務的思考

1.在思想政治教育中大力弘揚志愿精神

在思想政治教育中弘揚志愿精神、推動和引導大學生參加志愿行動,對于深化他們對社會的認識,正確理解自我與他人、個人與社會的關系都是非常必要的。而且在這樣的志愿活動中還將激發大學生更高的人生追求,在奉獻自我中實現自我的價值。以奉獻、友愛、互助、進步為主要內容的志愿精神,體現了中華民族的傳統美德,反映了社會發展進步的時代要求,是志愿服務活動的核心。在大學生思想政治教育中要廣泛普及志愿理念,大力弘揚志愿精神,將同齡人及社會上志愿服務的先進典型請進思想政治理論課課堂,學習宣傳其先進事跡,展現這些先進人物的高尚情操和美好的精神境界,形成大學生支持、關心和參與志愿服務的良好氛圍。

2.將志愿服務作為大學生思想政治理論課實踐教學的重要形式

青年是志愿服務的生力軍,學校是開展志愿服務教育的主陣地。2008年《中央精神文明建設指導委員會關于深入開展志愿服務活動的意見》中指出:要把志愿精神作為未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育的重要內容納入學校的教育教學,體現到課堂教學、課外活動和社會實踐中,不斷增強廣大青少年的志愿服務意識。近年來,為了更好地提高思想政治理論課的教學效果,各高校都扎實推進了實踐教學,思想政治理論課的實踐教學環節不斷完善,取得了很好的效果。通過實踐教學,讓學生接觸社會、了解社會、認識社會,在親身實踐中提高運用馬克思主義基本理論分析問題、解決問題的能力,使思想政治理論內化為學生的共識,堅定學生的理想信念。

為了更好地實現思想政治理論課實踐教學的效果,應該抓住志愿服務這個突破口,將參加志愿服務作為大學生思想政治教育社會實踐的重要形式,將參加志愿服務情況作為大學生思想政治學習效果的重要考核指標,將參加志愿服務與其他社會實踐形式有機統一起來。

3.搭建大學生參與志愿服務的有效平臺

在大學生思想政治教育中要建立志愿服務的有效機制,使之常態化;要根據思想政治教育的目標和大學生的專業特點設計志愿服務的形式,在科普活動、法律援助、便民利民、扶殘助殘、賽會服務、應急救援等多種形式中弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神,將個人行為與社會、經常性活動與應急反應、社區與全社會等協調整合,促進大學生在參與志愿服務、弘揚志愿精神的過程中實現社會價值與自我價值的統一。

【肖浩,中國人民武裝警察部隊學院部隊管理系哲學教研室主任,副教授,主要從事思想政治教育研究。河北廊坊,065000】

責任編輯/趙 煦