實行“雙向選擇”強化班主任隊伍建設

張達星

教育部《義務教育學校實施績效工資政策宣傳提綱》中明確指出：“班主任對每一位學生的健康成長都具有非常重要的影響，其關鍵作用不可替代……要鼓勵和引導教師積極踴躍做班主任，使他們有熱情、有時間、有精力，高質量、高水平做好班主任工作，成為學生的人生導師，促進學生德智體美全面發展。”因此，建設一支高素質的班主任隊伍，是學校管理的頭等大事，我校的做法是：

一、實行崗前培訓。嚴把入口關。提高班主任的基本素質

學校每年對初一新班主任采取非常嚴格的選拔程序，在教師個人申請的基礎上，通過理論考試、學校測評和教職工推薦的辦法，選擇工作認真、教學水平高、班級管理能力強的教師擔任班主任。我校自2006年開始，從眾多班主任管理書籍中，選擇了魏書生《班主任工作漫談》作為每年初一班主任理論考試指定用書。三年來，目前在任的34個班主任都認真地研讀了這本書，對提高班主任的理論素養和管理水平起到了非常顯著的效果。從今年開始，我們又選擇了《今天，我們怎樣做班主任》(南師大教科院主編)作為今后三年班主任上崗前理論學習考試指定用書。同時，《班主任目標管理考核細則》等學校管理制度也是班主任崗前培訓l的必修內容。

二、實行“雙向選擇”。增強班主任的核心凝聚力

我校自2002年以來，就推行雙向選擇制度，并在實踐中修改和完善，現已成為具有我校特色的一種創新管理模式。我們所說的“雙向選擇”有兩個層面的意思：一是指學校與班主任之間的雙向選擇：二是指班主任與科任教師之間的雙向選擇，班主任可以選擇科任教師，科任教師也可以選擇班主任，然后每個班組成一支以班主任為核心的科任教師隊伍。

1、“雙向選擇”的操作程序

(1)核定班級數。學年初，學校根據年級生源情況，結合學校實際，確定各年級的班級數。

(2)初定班主任。教師在規定期限內向學校提出擔任初一班主任的書面申請，然后學校組織所有申請者參加理論考試，考試合格者，經學校初審，提請教工代表會議推薦排名，根據排名先后產生初一班主任候選人。班主任候選人受學校委托在規定時間內開展本班科任教師的組閣工作。初二、初三年級班主任一般情況下自然過渡。

(3)開展“雙向選擇”。初定的班主任深入到教師中間開展雙向選擇，達成選擇意愿的雙方必須親自、完整、規范地填寫“雙向選擇意向表”，并在規定的時間內上報學校。

(4)認定“雙向選擇”結果。學校根據班主任所上報的“意向表”，結合學校工作的整體需要，經學校微觀調控后，正式認定班主任及科任教師。對未能在規定時間內完成有效組閣的班級，取消其班主任候選人資格，依照推薦排名重新雙向選擇班主任候選人，直至完成。特殊情況下，學校可直接任免班主任。

2、“雙向選擇”的指導原則

(1)專業對口原則。所有教工在雙向選擇的過程中必須立足自己的第一學歷專業或經多年實踐證明已被學校認可的專業，嚴格按照學校在學年交替階段內公布的《學年初教學人員崗位編制‘雙向選擇專業參照表》開展雙向選擇。學科任課教師若有富余，個人自愿“轉崗”到學校相對比較緊缺的科目從教，須報請學校考核批準，方能參與到該學科中進行雙向選擇；緊缺科目教師不準轉崗或空崗。

(2)滿工作量原則。教工在雙向選擇的過程中，必須以核定的學科工作量為基準參與雙向選擇。原則上要求個人選擇的工作量必須滿且只能滿工作量，一律不準超量；已超量的可以延續到畢(結)業但不得再接任新的教學班級；富余科目教師在教學滿崗后不得兼任教輔、后勤崗位；經學校公布的緊缺學科可以適當超工作量，但必須由學校統籌安排。

(3)穩定性原則。雙向選擇原則上在每學年初進行，學年中途非特殊原因不得變動。非畢業班的班主任和科任教師在自然轉入下一學年時，應立足上一學年的考核考績，并結合教師個人的從教經歷和意愿，在不違背學校制度的前提下，自然升級，平穩過渡。

(4)相對性原則。“雙向選擇”是學校授權并委托班主任進行本班科任教師的選擇與組閣，目的是為了提高班主任在本班科任教師中的核心地位和凝聚力，建設一支和諧的班級教師隊伍。但“雙向選擇”必須服從學校的整體工作，“雙向選擇”的結果僅供學校參考，學校在盡可能尊重個人意愿的基礎上，有權對“雙向選擇”進行協調，個人必須服從學校的整體工作安排。通過班主任和科任教師之間通過雙向選擇，組成一個團結、和諧的班級科任教師隊伍，接管一個根據入學考試成績平行分班的班級，從此開始初中三年的教學之旅。公平的起點，營造了一個合作競爭的平臺，為每一位教師提供充分施展才華的機會，廣大教師在工作中比成績，在成績中實現人生價值。

三、實行監督與反饋，以制度規范班級管理行為

學校依據《班級目標管理考核細則》等制度，對班級實行全程監督和跟蹤檢查：每天有行政值日，每周一次大檢查，每月一小結，每學期一總結，對班級中出現的問題隨時公布、記錄在案，并在學校各主管部門的幫助指導下及時解決。學校充分尊重班主任的勞動成果，充分提高班主任的地位和待遇，在各類評優、職稱晉級中優先考慮。自2004年以來，學校還把每年的12月31日定為“班主任工作年會日”。在一年一度的年會上，各位班主任暢談一年來班級管理的得與失、喜與憂、經驗與困惑…并將班主任的經驗總結裝訂成冊，互相交流，甚至在一些兄弟學校廣為傳詞，對提高班主任隊伍的業務素質，改善工作作風起到了很大的推動作用。

制度造就規范，習慣成了自然。目前，我校的教師隊伍已經初步形成了思想上積極進取、樂于奉獻，業務上自加壓力，你追我趕的良好氛圍，一支精良的班主任隊伍已經成為我校教育管理的生力軍。近幾年來，學校先后被評為馬鞍山市師德教育活動“先進單位”、當涂縣辦學水平評估“優秀單位”、安徽省“先進基層工會”等榮譽稱號。自2004年以來，因中考成績顯著，連續五年受到博望鎮黨委、政府的通令嘉獎。

(作者：安徽省當涂縣博望中學校長、書記)

責任編輯：楊雪翠