英文原著教材在研究生專業課雙語教學中的應用

李鐘淑　李井春　王士勇　金　一　方南洙

摘 要:介紹了英文原著教材在動物遺傳育種與繁殖專業研究生專業學位課教學中應用,立足于以研究生的發展為本,提出了用英文原著教學以“用英語學會知識”與“用英語表達知識”為雙重目標;分析了英文原著教材在研究生專業學位課教學中應用的優勢;探討了英文原著教材在研究生學位課教學應用中存在的問題與改進的對策;最后,通過幾年來教學實踐提出一些關于今后英文原著在研究生專業課教學應用上的要求和建議。

關鍵詞:英文原著;雙語教學;應用

中圖分類號:G463文獻標志碼:A文章編號:1002-2589(2009)17-0253-03

進入二十一世紀以來,中國社會各項事業迅猛發展,尤其是教育改革成果更是顯著,新的教育理念、新的教學思路不斷地撞擊著傳統的教育觀念,形勢逼人、形勢喜人,催人奮進、催人上進,作為教師正面臨著新的發展機遇和巨大的挑戰,這一時期應該是一個關鍵的時期,是碌碌無為還是直面挑戰,是等待淘汰還是激流勇進,這些就成了擺在教師面前的頭等大事。隨著經濟、政治、教育等全球一體化,各個行業的發展與國際發展方向接軌,經濟政治如此,教育更如此,尤其在研究生的教育中更應跟上這個時代步伐。目前,國內農業院校研究生學位課教育中,屈指可數。在這個大的趨勢下,我們延邊大學農學院動物遺傳育種與繁殖專業研究生的《家畜生殖生理學》、《生殖內分泌學》、《家畜繁殖學專論》、《家畜繁殖技術》、《組織培養技術》、《細胞遺傳學》等專業課程中率先使用了英文原著教材,這也是延邊大學研究生教育改革的先鋒。中國已加入WTO,如何與國際接軌,以適應教育國際化的需要,這成為教育,特別是研究生教育的當務之難題,開展和推進英文原著教學是研究生教育國際化的重要任務和首要難題。使用英文原著教材教學對增進國內外學生間的交流,提高我國高等教育即研究生教育的國際競爭力有相當大的作用[1]。

研究生與本科生的最大區別在于“研究”。而要做出高水平的研究成果,就要擁有廣領域的研究素材,而在這廣領域的素材中,大部分都是英文原著的,這就要求我們有高水平的英語通讀與理解能力。

動物科學是一門自然科學,以研究和掌握動物生長發育規律為主體,通過與現代生物學尤其是生物技術的交融,在人工塑造新物種、構建養殖環境、開辟食品和資源利用新領域等方面,將取得重大突破,并形成一批新的生物技術產業群,從而帶來一場新的農業產業革命。這樣的學科特點就要求培養出的學生具有獲得世界上最新的知識、最新的研究進展的能力。在研究生學位專業課教學中,英文原著教學使用世界性的語言教學生知識,為學生參與世界競爭打下了一定的基礎。

英語——作為國際上的通用語言,在世界政治、經濟、文化等領域都發揮著重要作用。因此,用英語學習專業知識越來越重要,越來越緊迫。我專業在用英文原著給研究生上學位專業課之初,就將其作為辦學的一大特色,并且發展到一定的深度。就如何利用英文原著來教授研究生專業課,體現本專業課的特點,我專業的導師全方位地進行了研究,回眸幾年來的教學實踐,我們主要從以下幾個方面進行了深入的探討:

一、在研究生專業課使用英文原著教學的理念上:立足于以學生發展為本

對研究生使用英文原著教學首先要樹立科學的教學觀念——學生是學習的主體,教學要以擴大學生知識面、知識結構和學習能力為核心,注重教與學的緊密結合,實現教學效果的顯著化。我們在幾年來的教學過程中,重視研究生運用英語學習的能力,通過英語與動物科學學科之間的雙向滲透,使學生全方位地應用英語。在使用原著教學過程中,逐漸認識到了英語作為媒體的重要性與必要性[2]。使用英文原著教材進行教學,不應僅僅立足于研究生專業知識,也不可單單只為提升英語能力,它應是對中西文化的交融陶冶,更應是著眼于學生綜合素質的培養,培養學生的創新能力。這就是研究生的英文原著教學,也是一切教育的立足點。所以在這方面理應做到:注重英文原著教學的趣味性、思想性、創造性,給學生營造一個寬松和諧的氛圍,促使學生積極主動地參與,使他們在學習本專業的知識本身的同時,各種能力和素質得到潛移默化的熏陶和培養,使他們的個性得到充分的發展。

二、研究生專業課使用英文原著教學的雙重目標:“用英語學會知識”與“用英語表達知識”

英文原著教學是指非外語專業用新近出版的較權威的英文原著作為教材來進行教學,以使學生掌握新的研究技術、了解新的研究領域和研究方向,同時訓練學生在專業領域能夠用英語進行學術交流。這就要求學生在“用英語學習知識”的同時,提升學生“用英語表達知識”的能力。但由于目前各方面因素的制約,英文原著教學還不可能一步到位,必須經歷一個由“用英語學會知識”到“用英語表達知識”的漸進發展過程。

我們的英文原著教學雙重目標具體體現為“用英語學會知識”與“用英語表達知識”。“用英語學會知識”是指以英語為教學語言、以英文原著為媒介學習專業知識;“用英語表達知識”是指以專業英語知識為載體,達到用英語撰寫科研論文的目的,進一步能與國內外同行進行學術交流。在使用英文原著教授研究生專業課時,教師“用英語教”,學生“用英語學”,通過雙方的英語交流,學生學到的不僅僅是專業知識點和專業英語詞匯;他們更學到了用英語思維、交流的方式,以及用英語解決問題的能力和方法[3]。

三、英文原著教材在研究生專業學位課教學中應用的優勢

1.通過在研究生專業學位課中使用英文原著教學進行實踐探索,拓寬專業口徑,延伸動物遺傳育種與繁殖學科內涵,加強工具性學科——英語在研究生專業課程中的運用,著重培養研究生運用外語學習專業知識和交流學術經驗的能力。

2.使用英文原著教學最大的優勢是改變了傳統的你教我學的學習方式,通過學習,師生之間形成一種平等、合作的交流關系,構建一個共同學習的平臺。將英語作為媒介,教師是學生的指導者和引路人,學生是學習的主體,主動積極地參與教學活動。在學習過程中,互相借鑒好的學習方式和學習理念,最終達到共同進步的目的。

3.在研究生專業學位課中使用英文原著教學不僅能督促教師閱讀大量的外文文獻,獲取最新的專業科技信息和學科研究進展,進而提高研究生教學質量。同時還有利于拓寬學生的知識面,改變思維方式,鍛煉學生獲取新知識的方法和能力,并緊跟時代步伐,與國際教育和專業領域實現接軌。

4.使用英文原著教學生專業知識的提高有很大幫助,同時,也鍛煉研究生基礎和專業英語的閱讀和寫作能力。因為專業詞匯掌握得多,并且掌握得快,閱讀英語專業論文的水平也有長足的進步,為以后的英語科研論文的寫作打下良好的基礎,對以后研究生從事科研工作也很有幫助,同時也加深了我們與世界的交流和溝通。

5.通過英文原著教學有助于研究生較系統、較詳盡地掌握專業知識。目前國內專業教材大部分是直接從英文原著翻譯過來的,因為不同譯者的翻譯習慣張專業水平不同,即使是同一藍本而所譯內容也存在很大出入,對研究生的學習造成很大的影響。英文原著教材則不同,其內容描述詳細,既有文字,也有圖表,但又不乏系統性、邏輯性,可以使學生較系統的學習專業知識。

四、英文原著教材在研究生專業學位課教學中應用所存在的問題與改進的對策

回眸幾年來使用英文原著教材的教學實踐,研究生的專業英語詞匯掌握得更多,專業知識掌握的益發牢固,英語論文的閱讀和寫作能力日益提高,同時教師的專業英語水平也得到進一步的改善。在研究生英文原著教學工作中我們取得了一定的成績,但也存在著一些不足之處。針對目前存在的問題,總結提出了改進的對策。

1.在研究生專業學位課教學中使用英文原著之初,很多學生感覺閱讀英文原著要比漢語教材困難。學生開始上學到大學期間一直是使用漢語教材,剛開始接觸英文原著有些不適應。并且英文原著多由資深老專家編寫,專業詞匯多、句型復雜且語法有些陳舊不容易記憶,有時還很難理解。針對這樣的情況,導師在給研究生講解時,首先把一個章節的內容系統的介紹給學生,并詳細的講解書中重點的圖表,這樣學生就可根據大概了解的內容來閱讀課文,最后集中討論,從而更好的理解其中的內容。

2.英語原著教材比翻譯過來的漢語版教材要描述的更加詳實和細膩,知識點繁多,學生在學習過程中往往會感覺不知文章的重點所在。針對這一點,老師每堂課的結束前都要把下節課內容的條理給同學理清,把重點內容介紹給大家,同學們課后預習。在課上,對于大家難以理解的句子或段落采用老師重點講解兼以師生共同討論的方式來學習。

3.英文原著中有很多專業詞匯易混淆,對于解剖名詞更是難于記憶,這給我們的學習還來很多的麻煩和困擾,況且有些還是拉丁文單詞,學生在一些專業詞典也查不到,很難理解其中的詞義,為此,我們對有些專業詞匯進行分類記憶,通過掌握單詞的前綴和后綴來學習專業詞匯,使我們對專業詞匯學起來更容易,記起來更方便。我們還提倡在學習解剖學時輔以英文教科書,在專業英語中介紹一些常用的拉丁文專業詞匯來更好的學習專業英語。

4.對于英語發音不準的問題,師生普遍有同感,雖然其對學習沒有太大障礙,但是嚴重影響與國際間的交流與合作。就這一點,師生們通過聽、學一些語音軟件發音和英語廣播節目來糾正英語的發音和練習聽力,并取得了良好的效果。

5.在教學實踐中,通過一段時間對英文原著的學習,學生們的英語語感特別有所提高,往往會感覺到心理能夠理解文中表達的專業知識,但不容易用漢語來表達它的意思。針對這個問題導師教完幾個章節,就給研究生布置用雙語寫有關的綜述,經過不斷的寫作訓練來提高語言的表達能力,這也為國際間的學術交流作好充分的準備。

6.對于學習日語的研究生來說,體會更多的是涉及的語法多且難,本身掌握的英語單詞少,專業英語的詞匯就更少了,一時不能完全接受這種教學模式,但通過半年多時間借助《金山詞霸》軟件的學習,自己逐漸掌握了一些專業詞匯,并能很容易的閱讀英文文獻,漸漸地體會到了用原著教材學習專業知識的好處。

五、通過原著教學實踐也提出一些要求和建議

(一)超越自我,不斷提高自己的專業英語水平

使用英文原著給研究生教授專業學位課,不僅使學生通過英語學習專業知識,而且還可以提高研究生的基礎英語水平。在使用英文原著教學之初,我們就深知自己的英語水平不夠,剛開始上課的時候,很難張開嘴用英語交流,上起課來有點力不從心。專業導師注重發揮集體的智慧和力量,幫助每一位教師上好第一節課,課后及時總結經驗教訓。有了第一節課的突破,信心足了,以后的英文原著專業課上起來也就順利多了。作為教師也不斷的提高專業的英語教學水平。一個優秀的教師必定是一個知識結構不斷得到充實和完善的人,一個對工作充滿激情能夠全身心投入的人。教師們精心地設計每一節課,用自己高尚的人格、豐富的知識打動和感染學生,促使學生積極參與,主動求索。因此在用英文原著教學過程中,師生共同努力,不斷超越自我,不斷提高自己的專業英語水平。

(二)勇于創新,精心設計每堂課

因為實施英文原著教學的目的是為了讓學生將來能順利地走向世界,而只用英文原著授課顯然是遠遠不夠的。只有個性得到充分發展,具有強烈的創新意識和創新能力的人,才是未來世界的主人。因此我們的教育必須要以人為本,讓學生的潛能得到充分的激發,所以對自己要提出更高的要求,在備課時,反復的研究、學習教材,精心設計教學過程。英文原著教學要實現課堂教學結構與課堂教學內容的二者共鳴,實現教學空間與教學材料的整合,教學方式與教學途徑的整合,信息技術與學科教學內容的整合。從教學設計來看,第一是要精心設計好問題。問題的設計是英文原著教學中的一個核心內容,問題的設計精不精彩,到不到位,這直接關系到原著教學課堂的教學質量。我們要把書本上的“專業知識活動起來”。我們將英文原著教材的知識與多媒體技術聯系起來,把內容制作成課件,通過多媒體展示給學生,使研究生產生濃厚的興趣,調動學生通過多媒體學習專業知識的積極性。

(三)不斷學習先進理念,更新觀念

對于教授英文原著的教師,組織反復的聽課、研討,并且組織師生學習先進的理念、經驗。從中意識到注意“用英語學會知識”與“用英語表達知識”以及“素質能力的培養”等多目標之間的有機結合;注意教學內容、形式、課堂結構和信息技術之間的有效整合。通過整合達到最大限度地優化教學效果的目的。在教學中存在的一些不足,使我們在今后的教學工作中,目標更加明確,思路更加清晰。通過學習借鑒國內外先進的經驗,敢于否定自己,不斷追求新的境界,全面提升的用英文原著教學的教學品味,這也是探索英語教學理念的一個根本途徑。只有敢于否定自己,才會有新的理念的產生,只有不斷挑戰自我,才能實現新的飛躍。

(四)運用各種形式,創造良好的學習氛圍

為了給學生提供優良的學習氛圍,除了在課堂中通過教師的激情來營造濃烈的課堂氣氛,調動學生的情緒。還通過國內外信息的交流來影響學生,形成競爭的氛圍、討論的氛圍,促進學生的全面發展。學生們積極參與、展示、表達,這樣就形成了良好的學習氣氛。使英語每時每刻都在滲透給學生,并且取得了良好的效果[3]。

總之,通過用英文原著教材來教授研究生專業學位課,即教會了研究生如何運用英語學習專業課,又提高了研究生的基礎英語水平。我們要將其運用的更精、更高、更優,努力培養國際型專業人才,這是用英文原著教學發展的需要,更是經濟、教育全球化的呼喚,是時代賦予我們的歷史使命。我們堅信,只要我們不斷努力,不斷地挑戰自我、超越自我,研究生的教育一定會搭上國際列車,與國際教育接軌。如果說使用英文原著教學在今天猶如東風中傲然綻放的第一枝春蕾,那么在明天必將走向萬紫千紅、百花爭艷的春天!

參考文獻:

[1]應若平.農業院校本科專業雙語教學的探索與實踐[J].2005:(12):74-76.

[2]趙文晶.雙語學年總結[EB/OL].http://rs2x.whedu21.com/Article-Print.asp?ArticleID=402.

[3]宮進.數學雙語教學學年總結[EB/OL].http://rs2x.whedu21.com/Article-Print.asp?ArticleID=402.

(責任編輯/石銀)