中職院校計算機課程教學探討

[摘要]中職院校的計算機課是以培養各個領域中計算機應用人才為目標。基于此目標作者結合教學實際從教學方法、教學手段、教學內容、和考核制度等幾個教學環節提出改革措施與建議,以提高計算機教學的質量。

[關鍵詞]中職院校 計算機教學 教學改革

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0920196-01

隨著計算機技術和網絡技術的不斷發展,社會信息化程度的不斷提高,用人單位對畢業生的計算機應用能力的要求也在迅速提高,這不僅要求當代畢業生必須具備計算機基礎理論知識和基本操作技能,更要求大學生具有能適應本專業需要的良好的計算機實踐創新能力。因此,計算機課程的設置和計算機課程的教學,必須得到足夠重視,進行必要調整和改革,才能使我們培養出來的中職生在社會上有競爭力。

一、加強教材建設,選擇合適的教材

教材是教師和學生進行教學活動的范本,因此教材的選擇對教學過程很是重要。對于中職院校的學生來說,《計算機公共基礎》教育應偏重于實際應用,教學內容要以實際應用為出發點,注重學生上機操作能力的培養。如有關“二進制”方面的知識,對于非計算機專業的學生來說用處不大,并且中職生一般基礎薄弱,難以理解,可以刪除不講。但從目前使用的計算機教材來看,與普通高校的教材內容大同小異,幾乎沒有什么特色,沒有側重點。因此,對計算機課程使用的教材要慎重選用,必要時可將本校從事該課程教學的有經驗的教師組織起來,編寫適用于中職生的特色教材。同時,還可將某些實用軟硬件的安裝、常見故障的處理、常用工具軟件的使用等內容一并編入教材,作為補充內容供感興趣的學生自學。

二、改進教學方法

(一)啟發式思維教學。由于計算機技術發展迅速,新技術、新方法不斷出現,同時計算機課程設計細節很多,在課堂上不可能面面俱到,可采用教師指導與學生自主學習相結合的方法。對于難點和重點,可有意識地讓學生相互討論交流,最后由教師進行綜合總結。這同時也為教師實現啟發式、研究式和討論式教學提供了一個良好的平臺。在理論教學上,可采用“問題驅動”方式進行,從而激發學生的學習興趣;而對實踐環節則必須進行強化訓練。教師可首先利用多媒體進行直觀生動的示例教學演示,然后,設計一些與實際生活密切相關的上機實踐題目,避免學生盲目地上機實習,從而培養他們綜合運用所學知識解決問題的能力。

(二)采用多樣化的教學方式。針對計算機課程教學的特點,即學生入學時在計算機水平上都很低且能力上也存在差異,各專業對學生應具備的計算機應用水平的要求也有所不同,計算機課采用自修、部分選修、選修等多種方式,保證每個學生掌握該課程的內容。

根據各專業特點開設計算機類的專業必修課,讓畢業的學生能用計算機的知識解決本行業相關問題。如機電專業開設AutoCAD、C語言課程。

三、增加實用性強、符合工作實際的內容

講授計算機知識時,先通過課件演示計算機的構造和拆裝機過程,再帶領學生實際觀察計算機的各個部件,并挑選部分學生動手組裝計算機;講授Word排版時,結合報紙、雜志的排版來示范,突出其實用性;講授Word表格時,制作用于求職的個人簡歷,既鍛煉了相關技能,又引導學生對個人職業生涯的規劃講授excel電子表格時,結合班級成績單的制作與管理,解決實際問題;講授Internet操作時,每個學生都上網查找指定范圍的專業知識,并使用E-mail收發電子郵件,充分應用了現代辦公手段。與專業相結合,加強所學知識的應用在計算機課程教學過程中,教師注意和各系專業相結合,把所學知識用于專業課程的學習上。

四、改革教學手段

在教學方式上,大量使用多媒體教學手段,加強教學效果。理論教學使用課件演示,適當地使用圖片、聲音、動畫和視頻等素材,增加視覺、聽覺效果,使課堂更生動有趣,知識更易理解和掌握。為了在實踐教學中加強指導和監督,機房的計算機都安裝了教學管理軟件,可及時發現學生在實踐中遇到的問題并給予指導,也可有效地避免部分學生開小差,從事與學習無關的操作。

集中授課和上機輔導相結合的教學方法。在組織計算機課程教學中,基礎知識采用多媒體教室集中授課,然后學生上機練習、教師輔導相結合的方法精講多練。針對計算機應用基礎類課程的特點,目的是加強學生對應用軟件的實踐動手能力改變過去滿堂灌的教學方法,而讓教師精心備課,課堂上“講重點、重點講、講清楚”,留大量的課堂時間讓學生練習,教師針對學生提出的問題個別輔導。

五、強化試驗教學思路

加強計算機課程的實踐教學,注重學生計算機應用能力的培養計算機課程有著很強的實踐性,計算機基礎知識的掌握與應用能力的培養在一定程度上依賴于學生的實踐。實踐教學環節在計算機教學中起著很大的作用具體的措施如下:1.堅持學生為主體。在計算機實驗教學中,教師應在學生發揮主體作用的過程中當好指導者、激勵者和引路人的角色。要把學習方法教給學生,要指導學生不斷深化對知識的理解,要指導學生不斷深化和超越自己的認識。2.加大實驗課時的比例。計算機基礎課的實驗學時與講課學時之比高于50%。在教學中應以實驗課為重點,實驗題則盡量將學生所需要掌握的技能融入到與實際應用相貼切的實驗任務之中。在課時安排方面實踐課時與理論授課課時為1∶1,實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%,只有真正做到這一點,才有可能提高計算機教學質量。為了保障學生在上機時間內完成實驗任務,教師應悉心輔導,學生應反復練習,體會通過某個操作所得的結果,尋找操作的技能技巧,最終達到能綜合運用的目的。3.教學計劃中單獨設置專用周。如Flash課程教學結束后,有一周的時間讓學生完成一個小型的設計課題。在計算機教學中,不僅僅是讓學生上機做做練練,重要的是在實踐教學中讓學生利用計算機知識解決本專業實際問題,只有這樣才能提高學生的實踐動手能力。

六、建立全新考核評價系統

在教學過程中,考核是評價教育過程的主要手段,故應建立全新的考核評價系統,使得考試系統和技能考核相結合,對計算機考試方法進行系列化的改革。首先在考試內容上改變以往要求學生死記硬背書本知識,側重考評學生動手解決實際問題的能力;在評價方式上實行筆試、機試與平時成績相結合的評分體系,客觀、公正地評價學生的知識掌握情況。對于實踐技能的考核,由任課教師在平時上機實踐時,隨堂進行階段測驗,累積形成最終的成績,真正科學、準確地考核了學生的實踐能力。

七、結束語

隨著各中職院校計算機教師更新教學觀念、教學內容在教學過程中不斷總結和探索,切實改進教學手段和教學方法等教學改革的不斷深入,中職院校的計算機教學將進行得越來越好。

參考文獻:

[1]李希敏、馬勇,《中職計算機公共基礎》課程的教學改革與研究[J].職業教育研究,2007,(5):101-102.

[2]吳堅,與專業結合的中職計算機基礎教育的改革與實踐[J].計算機教育,2006,(1):27-29.

作者簡介:

車珂珉,講師,就職于沈陽鐵路機械學校。