《國際金融》課程案例教學法探析

黃仁靜 袁春花 田 麗

摘要:《國際金融》是一門綜合性和關聯性很強的課程,內容龐大。課程中運用案例教學,有利于培養學生分析問題,解決問題,開拓思路,勇于創新的能力,使學生掌握基本理論問題,并學會運用基本理論來分析和解決現實問題。

關鍵詞: 國際金融 案例教學 建議

案例教學法始于20世紀20年代的美國哈佛商學院,最初它是指利用案例作為一種教學工具,以幫助學生能像管理人員那樣來思考問題、做出決策,是一種適合于管理教學的獨特有效的教學方法之一。因其具有增強學生的學習興趣,變被動學習為主動學習,提高學生處理問題的能力,促進學生思維。

《國際金融》課程中應用案例教學法,其宗旨是讓學生處在商界人士的位置,面對復雜多變的國際經濟環境,學會判斷,作出決策。案例教學主要培養學生的分析決策能力,使其具有企業家才能和企業家精神。其要求學生以決策者身份來分析和解決案例中的問題,提高學生的競爭能力和創新能力。案例教學的最大優點是從歸納的角度而不是從演繹的角度展開對某一專業的學習,學生在學習過程中,將更積極主動地思考和探求,從而達到較好的教學效果。運用案例教學能夠使學生在教師的引導下,從各種類型的經濟案例中,發現問題、分析問題和解決問題,作出決策和提出建議。案例教學的開設,對專業課程的教學創新和對學生的素質教育具有十分重要的現實意義,同時對教學方法的改革,以及教師素質的提高有很大益處。

一、《國際金融》課程的特點

《國際金融》作為一門獨立的學科,是從貨幣金融的角度研究開放條件下內部均衡和外部均衡同時實現問題的一門科學。從《國際金融》的知識結構和知識體系等方面看,該課程呈現出比較明顯的特點。對這些特點的把握是搞好《國際金融》教學的基礎。

第一,課程內容豐富。從知識結構上看,《國際金融》的研究內容包括如下方面:一是有關國際收支方面的問題。例如國民收入賬戶、國際收支平衡表的三大賬戶及其編制;國際收支口徑及探求改善國際收支的各種理論等。二是匯率問題。它主要闡述匯率的相關概念、匯率政策的概念及匯率形成機制等內容。三是國際金融市場及國際資本流動問題。四是內外均衡的政策搭配問題。五是國際貨幣體系、國際貨幣危機等方面的問題。上述研究內容使得《國際金融》的研究和教學口徑寬廣,增加了教學的難度。

第二,課程的知識綜合性和關聯性強。從《國際金融》的研究內容看,該課程同如下一些學科緊密聯系。一是西方經濟學特別是宏觀經濟學的理論。例如,國民收入賬戶的推導、新劍橋學派和貨幣學派的國際收支理論、乘數理論和吸收分析法、匯率形成機制中的資產組合平衡理論、內外均衡的政策搭配等理論都必須以西方經濟學的理論作為基礎。二是貨幣銀行學中的系列理論。例如,貨幣需求理論、貨幣供應理論、利率理論等方面。三是其他一些學科。例如,《國際金融》要用到國際經濟學中的一些原理;對《國際金融》原理的闡述還要涉及到一些初級的高等數學知識。因此,要學好這門課程,必須有較好的相關理論基礎。

第三,課程的內容更新速度快。隨著經濟和金融全球化的趨勢日益明顯,國際金融的理論和實踐都在發生日新月異的變化。例如,歐洲經濟一體化和政治一體化進程的加快、國際貨幣體系格局的新變化、WTO,背景下國際資本流動和貨幣危機問題、國際金融市場的創新和人民幣的匯率形成機制和升值壓力等熱點和核心問題。

上述這些特點要求《國際金融》課程教學必須緊密聯系當今世界金融發展中的現實問題和金融發展趨勢,從而擴大教學的視角和提高學生的知識素養。由于課程內容的性質的差異,必然要求該課程教學應運用多種教學方法,包括基礎理論的講述、課堂討論和案例教學等。也就是說,除了課堂理論講述外,案例教學在《國際金融》課程教學中的地位不容忽視。因此,區別什么章節適合什么章節適合案例教學,以及如何進行案例教學選題,直接影響該課程的教學效果。

二、《國際金融》案例教學選題的確定

案例教學是《國際金融》教學中常用的方法。雖然該課程的大部分內容適宜案例教學,都可以選用,但是鑒于案例教學本身的特點,選擇案例同樣應有具體的要求。一是案例選題一般是以往的事件。因為案例教學的目的是從以往的事件中獲得啟示,避免重蹈覆轍。所選事件早已塵埃落定,選題的結論也已經確定,所以教學的過程實際上是對事件的再展示,分析事件的來龍去脈,并從中吸取經驗教訓。案例結論的確定性與討論選題結論的不確定性形成對照,課堂討論的選題可以沒有定論,只要言之有理,就能順理成章;而案例的結論必然涇渭分明,非此即彼。二是所選案例要具有代表性。案例教學是通過具體事件啟發學生思考相關問題,案例本身應具有可探討的價值。案例千千萬萬,并非都有價值,所以精心篩選很有必要。三是案例教學應保持其生動性。采用案例教學的基本出發點,是以生動活潑的事例啟發和教育學生,變教條為鮮活。

下面就案例選擇舉例說明:課程講述國際收支、匯率和國際貨幣危機等基本理論之后,可以選擇1992年英磅危機、1994年墨西哥金融危機和1997年東亞貨幣金融危機等案例。因為上述三個案例既具典型性,又具全面性,更有跌宕起伏的史實。雖然它們都是金融危機,但是各自屬于不同的危機類型,代表不同的經濟體,不失為案例首選。如1992年英鎊危機,這是歐洲一體化進程中的一次挫折。20世紀70年代末期,歐洲經濟共同體建立歐洲貨幣體系,形成了成員國之間的貨幣匯率固定而對美元聯合浮動的固定匯率制度。其運行機制是采取對稱性干預,即當兩個成員國的貨幣匯率達到或超過2.25%,兩國中央銀行都必須干預外匯市場。這種機制在成員國經濟狀況差距不大時,確實能夠成功維系該體系的運行。但是,如果成員國的經濟基本面差距擴大,這種看似完美的機制就會失效。

三、《國際金融》課程案例教學法的意義

《國際金融》課程實施案例教學,有助于提高學生的學習積極性和主動性,同時可以改善教學質量和教學水平。

1.有助于提高學生的綜合素質。案例教學提供的資料信息量大涉及的知識面廣,需要學生綜合運用所學過的知識。而且,在金融案例教學中往往沒有惟一答案,而是會因為考慮的角度不同,就會有不同的最佳答案。同時由于不斷的金融創新,在操作中沒有必須遵循的程序和固定的模式。因此,可以使學生從多角度多層次地考慮問題、分析問題、解決問題,有利學生開拓思路,勇于創新,開發智力潛能。

2.有利于提高教師的素質。案例教學是學生和教師的互動式活動,對教師的綜合素質要求更高,教師不僅要有廣博而豐富的專業理論知識,還要了解相關方面的知識(如國際貿易、國際投資、國際經濟合作、結算等),不僅要熟悉國際金融業務的實際操作,還要熟悉國際上相應的政策法律法規,要具備較強的分析和解決實際問題的能力,同時還要密切關注國際經濟的風云變幻,以便給學生提供最及時和最生動的實踐案例。

四、對《國際金融》課程案例教學的建議

案例教學是教學改革中一種重要的、效果較好的實踐性教學方法,在實際教學中經初步嘗試,取得了較好的效果。在今后的教學改革中,案例教學還應注意以下幾個方面:

1.在符合專業的人才培養目標的前提下,可以適當推廣案例教學法。通過《國際金融》課程的案例教學實踐可以看出,案例教學可以使學生的經濟管理理論基礎扎實,知識面拓寬,綜合分析能力提高,業務素質提升。滿足培養具有創新精神的應用型和復合型人才的要求。

2.案例教學要符合專業的教學要求。根據學生的專業理論水平和實際操作能力,合理安排案例教學的內容和學時,案例內容要符合學生的知識掌握程度,案例教學的進度要與理論教學進度一致,從時間和內容上要相輔相成,且不可拔苗助長。

3.提高教師的綜合素質。對進行案例教學的教師,要進行經常的培訓和進修,給他們深入實踐,熟悉實際工作的機會。只有教師綜合素質的全面提高,案例教學才能取得最好的教學效果。

五、結束語

總之,通過案例教學可以加強國際金融課程和現實經濟的聯系,使學生掌握基本理論問題的同時,又學會運用基本理論來分析和解決現實問題。

參考文獻:

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作者:

黃仁靜袁春花田麗 新余高等?？茖W校外語國系