淺談我在班級(jí)管理中的“三化”

高占偉

筆者自參加工作就擔(dān)任班主任,迄今有十多年了,剛參加工作時(shí),憑著一腔熱情和對(duì)學(xué)生的愛心,班主任工作也做得還有一些聲色,但越往后再提高卻感覺有點(diǎn)茫然和后繼乏力了,我想這就是要突破的“瓶頸”吧。經(jīng)過不斷反思,這固然有個(gè)人性格的因素(本人屬于那種性格溫和的人),但也和自己班級(jí)管理缺乏經(jīng)驗(yàn),缺乏章法有關(guān),班級(jí)管理中“人治”的成分較多,“法治”的成分較少。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),廣泛學(xué)習(xí),采各家所長,后來形成了自己班級(jí)管理的一些思路和方法,經(jīng)過數(shù)年的班級(jí)管理實(shí)踐證明這些思路和方法還是行之有效的。比如我上一屆班主任所帶的班級(jí)入學(xué)時(shí)成績與同年級(jí)其他班的是相差無幾的,而且相對(duì)來說一班生源素質(zhì)還要好一些。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期,就發(fā)生了很大的變化。各科老師都普遍反映我班紀(jì)律好,作業(yè)整齊等等。一學(xué)期以后我所帶班的成績,遙遙領(lǐng)先于同年級(jí)其余兩個(gè)班。

總結(jié)一下,我覺得在班級(jí)管理中主要做到了三化:

一、班級(jí)管理要做到標(biāo)準(zhǔn)化

何為標(biāo)準(zhǔn)化?就是在班級(jí)管理中要有標(biāo)準(zhǔn),要制度化。要制定好班級(jí)的規(guī)章制度,確立班級(jí)的管理標(biāo)準(zhǔn),明確學(xué)生的行為規(guī)范,建立班級(jí)管理中的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。

為了實(shí)現(xiàn)以目的,我結(jié)合教育法律,教育文件和學(xué)校的規(guī)章制度,和全班學(xué)生共同制定了班級(jí)公約。班級(jí)公約的制定要詳盡,具體,具體到具體的行為。對(duì)班級(jí)的管理總則,班干部的選任,職責(zé),對(duì)學(xué)生具體的要求,應(yīng)該有詳細(xì)的規(guī)定激勵(lì)與處罰的標(biāo)準(zhǔn)。筆者考察了很多班級(jí)公約,大多數(shù)都是比較籠統(tǒng)的,只是一些目標(biāo)和要求,缺乏具體的激勵(lì)和處罰措施標(biāo)準(zhǔn)。這就使班級(jí)管理難以做到標(biāo)準(zhǔn)化管理當(dāng)中可操作性就大大減弱。我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)罰主要通過班級(jí)排行榜,加扣分來實(shí)現(xiàn)。

二、班級(jí)管理要做到精細(xì)化

班級(jí)精細(xì)化管理利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,習(xí)慣有好與壞之分,好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)群體,它上要聯(lián)系社會(huì)、學(xué)校、家庭,下有小組和每一名同學(xué),需要操作的事情太多太多。因此,要想提升班級(jí)管理的水平,也就是說任何事情上都要在“精”和“細(xì)”上做文章,尤其是培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣,就必須讓其摒棄陋習(xí),讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識(shí),使其成為一種自然的良好習(xí)慣,從而達(dá)到每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)的自我管理,使之成為一個(gè)良好的班集體。

要如此,就必須要我們班主任做大量深入細(xì)致的工作。有句話說:“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細(xì)致入微,班級(jí)工作才能落到實(shí)處,才能學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正。

三、班級(jí)管理要做到民主化

在班級(jí)管理當(dāng)中,要建立一個(gè)民主的班集體,促進(jìn)班級(jí)成員的自我管理、全面發(fā)展,不能是班主任一言堂,班主任、學(xué)生乃至家長都要在學(xué)校規(guī)章制度,班級(jí)公約的規(guī)范下處事。

實(shí)施民主管理思想的具體途徑和過程,基本可歸納為四方面內(nèi)容:

1.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和完善學(xué)生自然的人性。

2.樹立為學(xué)生服務(wù)的思想,建立平等互助的師生關(guān)系。

3.在班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生的主人作用。

4.民主商量、平等對(duì)話、集體表決的決策過程。

通過這些民主制度的確立實(shí)施,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理意識(shí),增強(qiáng)了管理能力。一些學(xué)生之間的糾紛乃至一些班主任不便參與的矛盾,通過班級(jí)的民主制度就可以化解,這也減輕了班主任的負(fù)擔(dān),不必事必躬親。也從小培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí),也是對(duì)公民社會(huì)的建造盡到了教育的一份力量。

結(jié)合本人多年的班級(jí)管理實(shí)踐,只要在班級(jí)管理中做到標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、民主化,班級(jí)管理一定會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度,一定會(huì)結(jié)出令人滿意的碩果。

作者單位:甘肅金昌金川公司龍門學(xué)校