淺談班主任工作

周慶云

隨著社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)生的思維也有很大的變化,過(guò)去師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想,諸如先生最常用的戒尺打手心,孩子都乖乖地聽(tīng)話,家長(zhǎng)也沒(méi)有一點(diǎn)意見(jiàn)。現(xiàn)在的教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,仿佛他們什么都知道,會(huì)用《未成年人教育法》《義務(wù)教育法》等各種法律保護(hù)自己,并且不斷向家長(zhǎng)和老師提出要求:您不能這樣,您不能那樣,您應(yīng)該怎么樣,并且一部分同學(xué)厭學(xué),抱著小學(xué)畢業(yè)就去掙錢(qián)的心里在學(xué)校混日子,這種心態(tài)還能學(xué)的好嗎?老師的辛苦,最多得到他們的同情,他們會(huì)大聲對(duì)你說(shuō):“老師謝謝您,知道您為我們好,但我不想學(xué),您別操心了。”語(yǔ)出驚人。怎樣增進(jìn)與學(xué)生之間的感情使他們愛(ài)學(xué)好學(xué)呢,使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,袒露心聲形成自尊自信的品質(zhì)。感人心者,莫先乎情,真摯的感情可以使人感動(dòng),并能使人的心靈沿著一種特定的軌跡發(fā)生深刻的變化。

一、師生間融洽的感情對(duì)推動(dòng)教學(xué)起著積極作用

蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒(méi)有培養(yǎng)不好的兒童,沒(méi)有哪個(gè)兒童天生注定不可教;只有不會(huì)教的老師,沒(méi)有不能教的學(xué)生。”老師必須以無(wú)私的愛(ài)心和誠(chéng)心,充分的信心和恒心,高度的責(zé)任心與同情心調(diào)整自己的心態(tài)客觀公正對(duì)待學(xué)生,走入他們的生活,做他們的知心朋友,細(xì)心觀察,要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),多表?yè)P(yáng)啟發(fā),使他們感到親切,縮短距離,消除他們的顧慮。少一點(diǎn)冷落和責(zé)備,多一點(diǎn)熱情和鼓勵(lì)。老師一個(gè)親切的笑容、輕輕的撫摸和贊許的目光,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的作用,給他們精神上的安慰,促使他們興奮,積極上進(jìn)。教師的斥責(zé)埋怨等于在師生中挖了一道溝,使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、緊張的心理,抑制了大腦皮質(zhì)的興奮,使信息不易輸入,思路拓展不開(kāi)。

二、愛(ài)心誘導(dǎo)

愛(ài)是一把萬(wàn)能的鑰匙,它能開(kāi)啟人的心靈,鑄就閃亮的靈魂,把人引向更廣闊的知識(shí)海洋。我班有一名叫強(qiáng)的男孩,桀驁不馴,抽煙喝酒,以老大的身份自居,后面還要領(lǐng)幾個(gè)跟班的,每天不用寫(xiě)作業(yè),上課想睡就睡,用小刀在桌子上刻字,看哪個(gè)同學(xué)不順眼,先上去給兩個(gè)嘴巴,許多同學(xué)敢怒不敢言。問(wèn)他為什么不值日,答不愿意,不為什么。為什么損壞公物,好玩,前邊有的同學(xué)也這么做。我追其究竟,原來(lái)他父母責(zé)任心不強(qiáng),冷漠,放之隨波逐流。如果此時(shí)教師工作簡(jiǎn)單粗暴,輕則斥責(zé),重則譏諷,甚至對(duì)學(xué)生粗暴相待,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的對(duì)抗性。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):自尊心是一種非常脆弱的東西,對(duì)待它要極為小心,要小心得像(下轉(zhuǎn)第45頁(yè))(上接第44頁(yè))對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠。如果老師輕描淡寫(xiě),那他表面答應(yīng),背后依然我行我素,興風(fēng)作浪。可我發(fā)現(xiàn)他對(duì)哥們講義氣,重感情,自我意識(shí)強(qiáng)烈,個(gè)性極強(qiáng),他們渴望集體的友情,他需要的不止是知識(shí),更需要一把打開(kāi)潛能、打開(kāi)人性特征的鑰匙,這把鑰匙就是愛(ài)。從愛(ài)護(hù)他的立場(chǎng)出發(fā),采用一些積極的保守治療的措施,講究教育藝術(shù),抓住一個(gè)機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng),多激勵(lì),比如,他進(jìn)教室后隨手把兩張課桌擺齊然后坐下,教師不失時(shí)機(jī)地說(shuō):“強(qiáng)多關(guān)心集體,不愧為我們班的老大。”強(qiáng)的臉紅了,低下了頭。從一點(diǎn)一滴的小事入手。這樣他一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,最后,真的成為我的得力助手,成為“班長(zhǎng)”。

三、以良好的人格影響學(xué)生,樹(shù)立威信

常言道,正人先正己,教師要引導(dǎo)學(xué)生立志走向正路,要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生的才能,改正學(xué)生的缺點(diǎn),就必須從自己開(kāi)始,否則就沒(méi)有說(shuō)服力,正是這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響和教育,才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。現(xiàn)在的學(xué)生由于社會(huì)的影響,對(duì)于老師的要求很高,既要有豐富的知識(shí),還要有他們心中偶像的一些美好的東西。古人云:有威則可畏,有信才樂(lè)從。凡欲服從者,必兼?zhèn)渫拧Ｓ型诺慕處?學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服的接受他的教育和指導(dǎo),做工作能收到事半功倍的效果。沒(méi)有威信的教師,學(xué)生對(duì)他的勸導(dǎo)置若罔聞,甚至產(chǎn)生不滿和對(duì)抗的情緒,幾乎所有的學(xué)生毫不例外的喜歡和佩服知識(shí)豐富、能力強(qiáng)、有愛(ài)心的老師,無(wú)不被他們淵博的知識(shí)與深入淺出的教藝所折服,所以我們努力提高自身的修養(yǎng)和教育教學(xué)能力,去做他們的良師益友,用無(wú)私奉獻(xiàn)的情感撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

作者單位:河北香河城內(nèi)第一小學(xué)