播撒希望的種子

邢秀麗

2008年秋,新的學(xué)年開始時(shí)學(xué)校安排我擔(dān)任二年級(jí)三班的語(yǔ)文教師兼班主任,半學(xué)期以后,經(jīng)過我的嚴(yán)格管理和教育,大多數(shù)學(xué)塵在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上都有了很大進(jìn)步,然而一名男同學(xué)卻一點(diǎn)進(jìn)步也沒有。他叫蘇城誠(chéng),在沒有接本班以前,我就知道他學(xué)習(xí)成績(jī)差,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門加在一起也不達(dá)60分,組織紀(jì)律性差,課堂上小動(dòng)作不斷,課后更是不完成家庭作業(yè)。接任本班,我就把他作為重點(diǎn)轉(zhuǎn)差對(duì)象,但第一次期中考試他的成績(jī)就讓我失望透頂,在我灰心喪氣時(shí),我忽然想起了“沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,”這句話。因此,期中考試后,我首先設(shè)法接近他,摸清他后進(jìn)的原因,洞悉他的內(nèi)心世界,我了解到,他自信心缺乏,再加上知識(shí)欠缺了很多,就干脆破罐子破摔。

知道原因后,我就打算用愛心來幫他重塑自信,課堂上我盡量抽簡(jiǎn)單的問題來提問他,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng):課后經(jīng)常找他聊天,幫他消除心理障礙。為了進(jìn)一步提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上:教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。有時(shí),這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學(xué)……此時(shí),我就跟她說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進(jìn)步時(shí),除了表?yè)P(yáng)他,我還鼓勵(lì)他說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是同桌的幫助。在同學(xué)們的幫助下在他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,為此我會(huì)心地笑了。

蘇城誠(chéng)同學(xué)這個(gè)案例,我認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生也能轉(zhuǎn)優(yōu),教師的職責(zé)不是按照自己的想法去改造學(xué)生,而是要喚醒他們沉睡的良知和潛在的能力。智力因素較弱的學(xué)生,思維不活躍、悟性不好,只要我們引導(dǎo)得法,緊抓他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),他們的可塑性也很強(qiáng),作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒才使他找回了自信。讓我們一起播下希望的種子使每一個(gè)學(xué)生都能健康向上地成長(zhǎng)、快樂地學(xué)習(xí)吧!

作者單位:山西盂縣逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)