如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

張可鳳

初中地理是一門(mén)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,但是在大多數(shù)地區(qū)不是中考的考試科目,學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都不夠重視,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高,學(xué)習(xí)效果不佳。因此,我認(rèn)為要改變目前這種狀況,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而地理學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)實(shí)踐中,我正是本著這一原則,注重從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得了較好的效果。

一、用真摯的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

實(shí)踐證明:真摯的師生情感,是教學(xué)中的一種催化劑,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展和教學(xué)效果的提高。教師的情感,不僅影響著自己的教學(xué)方法和態(tài)度,也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如果教師能熱愛(ài)自己的學(xué)科,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生循循善誘,就必然能感染學(xué)生,使之與教師的情感產(chǎn)生共鳴,激起學(xué)生的求知欲。

二、以贊賞的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

著名教育家第斯多惠說(shuō):“教育的奧秘不在于傳授,而在激勵(lì)、喚起和鼓舞。”

可見(jiàn),在對(duì)青少年進(jìn)行教育的過(guò)程中,要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、努力、進(jìn)步、成績(jī)進(jìn)行肯定,采取以表?yè)P(yáng)為主的教育方法。贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī),贊賞每一位學(xué)生所付出的努力,贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和自學(xué)能力。如在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),教師要給予期待或鼓勵(lì),注意維護(hù)學(xué)生的自尊心,調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性。

三、用優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的主要載體。一位教師即使擁有很好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段,最終也是必須借助教學(xué)語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)。因此,地理教師一定要加強(qiáng)自身語(yǔ)言修養(yǎng),在語(yǔ)言美中激發(fā)學(xué)生的地理興趣。實(shí)踐證明生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)、和諧動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏明快的語(yǔ)言,可活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識(shí)。

四、以地理學(xué)的實(shí)用性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理教學(xué)的基本要求是:學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。這就要求,教師要深入鉆研教材,研究學(xué)生,善于結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情景,以區(qū)縣情、社區(qū)情、學(xué)校情為依托,努力使教學(xué)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生感到地理學(xué)科的實(shí)用性,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在地理教學(xué)過(guò)程中,我非常注重體現(xiàn)地理學(xué)的實(shí)用性。比如以2006年夏秋時(shí)節(jié)重慶地區(qū)遭受了百年不遇的旱災(zāi)為例,講解氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響;在學(xué)習(xí)“地圖”一節(jié)時(shí),以“假期你和同學(xué)門(mén)到野外旅游、探險(xiǎn),或者當(dāng)你來(lái)到一個(gè)陌生城市”時(shí),最需要什么為題導(dǎo)入新課,大部分同學(xué)就會(huì)想到“地圖”,這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢談地圖與生活、軍事、經(jīng)濟(jì)、政治的密切關(guān)系,從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

五、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

地理教學(xué)內(nèi)容的豐富性,決定了地理教學(xué)手段的多樣性。教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化,帶來(lái)了地理教學(xué)效果的大為改觀。在教學(xué)中除了借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖、拼板、地理景觀圖等傳統(tǒng)教學(xué)工具外,應(yīng)該更多地利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、幻燈投影、實(shí)物投影、電影電視、錄音錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段,把豐富多彩的感性材料形象逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前,從多方位、多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生,從而誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)于某些復(fù)雜的地理形成、變化過(guò)程,教師在課堂上無(wú)論如何講,學(xué)生也是難以完全接受的,而現(xiàn)代化教學(xué)可以利用其獨(dú)有的手段,將這種過(guò)程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái),從而取得最佳效果。

所以我在教學(xué)過(guò)程中就把一些較為復(fù)雜、難以理解的地理過(guò)程,如地球的運(yùn)動(dòng)、海陸的變遷等內(nèi)容利用多媒體課件形象逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生反應(yīng)普遍良好,學(xué)習(xí)興趣大增,知識(shí)掌握程度也大為提高。

作者單位:河北省唐山市第28中學(xué)