新課程背景下政治課堂的有效性教學(xué)

連見(jiàn)喜

當(dāng)前,課程改革在課堂教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無(wú)效和低效問(wèn)題。提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)指出:“努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。”這段話為新課程的課堂教學(xué)改革和提高政治課堂的有效性指明了方向。新課程背景下的思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該是:

一、落實(shí)三維目標(biāo)

三維目標(biāo)是指知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。有效的政治教學(xué),就是經(jīng)過(guò)教學(xué),使學(xué)生在知識(shí)和能力,情感態(tài)度價(jià)值觀獲得進(jìn)步與發(fā)展,使政治素養(yǎng)得到提升,并親歷學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法。

二、關(guān)注不同學(xué)生

在實(shí)施新課程中,教師應(yīng)特別關(guān)注全體學(xué)生。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。每節(jié)課堂上,都會(huì)有一些非常積極的,還會(huì)有一些非常被動(dòng)的參與者,或者根本不參與的。要特別關(guān)注那些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽(tīng)、思考,還是神游在外,或者在很被動(dòng)地接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性,并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì):如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

三、組織探究活動(dòng)

討論探索法是政治課堂教學(xué)常用的教學(xué)法。課堂上的教學(xué)內(nèi)容很多是可通過(guò)討論探索的形式來(lái)獲得的,而討論的形式是多種多樣的,可以是師生討論或生生討論,只要是教學(xué)需要的都可以進(jìn)行討論,課堂中通過(guò)討論達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)分析問(wèn)題是它的生命力所在。教師在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)組織學(xué)生開(kāi)展討論。也可對(duì)一些重要學(xué)習(xí)內(nèi)容或一些易混淆、易發(fā)生錯(cuò)誤的理論、觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題,組織學(xué)生討論,使其在討論中尋求到正確答案或結(jié)論。

四、發(fā)展合作學(xué)習(xí)

小組是教學(xué)生態(tài)鏈的環(huán)節(jié),架設(shè)了個(gè)體和班級(jí)之間的橋梁,保證學(xué)生自己的活動(dòng)方式的豐富多樣性、生動(dòng)性。小組是學(xué)生自己管理自己,開(kāi)展內(nèi)部學(xué)習(xí)的方式。小組滿足了人的自我表現(xiàn)、發(fā)展和需要集體之愛(ài)的本性。小組實(shí)踐能有效改進(jìn)兒童的認(rèn)知水平,提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

總之,思想政治教師只要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,關(guān)注不同學(xué)生,在課堂上指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“自主、合作、探究”為特征的學(xué)習(xí)方式,改變學(xué)生以往單一的、被動(dòng)的接受式的學(xué)習(xí),政治課堂教學(xué)的實(shí)效一定會(huì)得到提高。

作者單位:河南省濮陽(yáng)縣習(xí)城鄉(xiāng)二中