淺談班主任的家訪工作

陳 靜

家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境,了解家長的文化素質,家庭教育狀況的基礎上,對學生進行全面認識、分析、理解,真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁,是三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離,有利于交換意見,也有助于達成共識,商量解決問題的辦法。

但近年來,由于通訊設施的日益發展,班主任老師忽略的家訪的重要性。我作為一個班主任跟大家談談家訪成為有效的教育形式,怎樣發揮在學校的作用呢?我認為必須做到以下幾點:

一、勤家訪,架好主橋梁

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁,是三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離,有利于交換意見,也有助于達成共識,商量解決問題的辦法。老師上門家訪,讓學生感受到老師的關注和重視,這對學生是個激勵,對家長也是個觸動,容易在教育形成合力,產生良好的教育效果。因此,教師家訪的重點要放在學生身上,通過與家長談話,了解學生在家的學習、社會交往情況,以及在家庭做家務中的表現情況;了解學生的興趣愛好,了解學生的性格特征,窺探學生的內心世界。這樣,通過了解學生的全部生活內容,發現學生的特長,依據不同的情況采用不同的方法進行教育,也讓家長注意利用日常生活中的小事,鼓勵增強孩子的自信心、進取心。

二、充分準備,制定方案

開學初,班主任要根據學生的學習情況和家庭情況,初步制定家訪實施方案,做到有目的、有計劃地進行家訪,如果沒有特殊情況則按計劃進行。但在實施過程中,也可以要求學生根據自己在學校與家庭的學習、表現情況,自行申請教師家訪,使自行申請與整體安排相結合,既體現了家訪的靈活性,又體現師生之間的和諧、民主、平等關系的新型師生關系。

三、家訪談話要講究方法

我作為一個班主任跟大家談談家訪成為有效的教育形式,怎樣發揮在學校的作用呢?我認為必須做到以下幾點:

(一)家訪前期準備

在家訪前,我們必須要準備學生的一些基本素材,如住址、愛好、優點、缺點與不足,需要解決的問題,希望家長在哪些方面配合,還有哪些生成性的家訪問題,如何應對等。應準備好有關學生表現的各種材料。材料要真實、齊全,這是做好家訪工作的首要條件。老師通過準備材料,進一步熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現,要將學生在學校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位,并在此基礎上全面、客觀、公正的評價學生,避免對學生簡單地作出“好”或“壞”的主觀評斷。準備好后,就要先與家長預約,看雙方在時間上有無沖突。但是,家訪一定要讓該學生知道,不然學生會認為你偷偷摸摸地去家訪,這會失去學生的信任。

(二)家訪應遵循以下四個原則:幫、勤、細、激。

1.對生活貧困生家訪要“幫”

生活貧困生是班級中一個不可忽視的“弱勢群體”。無論在農村,還是城市,由于經濟條件的限制,一些生活貧困生學習情緒極不穩定。這些學生就易成為令人慨嘆的“輟學生”。因此,老師如果能夠經常地家訪貧困生,就可以有效地調節他們的情緒,對穩定班級,控流有著重要作用。老師家訪貧困生要做到三幫:一幫解決難題、二幫鼓舞士氣、三幫激發熱情。

2.對行為極端生家訪要“勤”

所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習慣極差的學生。這些學生由于家庭背景復雜,是班級中的不安定因素,是典型的“問題生”。老師不能當學生有問題后去家訪,在“問題生”各方面表現好的時候家訪效果會更好,老師如果不能盡快找出他們的“病因”,及時對癥下藥,就容易出現嚴重后果。因此,對行為極端生的家訪是老師家訪的重中之重。

3.對性格內向生家訪要“細”

俗話說:江山易改,秉性難移。由于性格內向生的成因比較復雜,他們中大多存在孤獨、多疑、偏執、等不良心理,在班級中經常表現為不合群、認死理和好頂牛等現象。有時,如有不慎,還有可能造成嚴重的后果,出現極端行為,以致發生偶發事件。因此,對這些學生進行教育難度較大,對他們家庭進行細訪就尤為必要。

4.對優生家訪要“激”

品學優等生是指班級中思想品德與學習成績都比較優秀的學生。他們在班級中不僅大多受到老師的青睞和信任,而且也多為班級干部,是班集體建設中的骨干和核心。正因為是班中的“精英”,所以就更容易出現驕傲自滿,不圖更大進步,故步自封。“人無完人,金無足赤”,再優秀的學生也有缺點和不足。老師要根據這些學生的不同情況有選擇的進行家訪,不僅能極大地調動品學優等生的學習積極性,促進他們品格的鍛煉,而且還可以及時地幫助他們消除驕傲自滿、唯我獨尊等不良行為和心理,可以更好地促進品學優等生的更快發展和健康成長。

四、做好家訪記錄,及時反饋

每次家訪后,班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄,把家訪過程、家訪達成的共識,家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的學習、行為表現,結合家訪中了解掌握的資料,及時反饋,對學生重新分析評估,制定新的教育方案和措施,不失時機地對學生進行深化教育。

五、家校通信暢通,隨時監督學生的情況

電話是班主任和家長聯系主要方式,家長充當家庭交通警察的角色,與班主任共同采取教育措施加以疏導。班主任可把學生存在的問題和點滴進步隨時告知家長,家校共同配合教育、督促。如信上講的是學生存在的問題,家長就亮紅燈,分析原因、尋找對策、采取措施,幫助學生解決問題。學生取得點滴進步,家長就亮綠燈,及時給予表揚鼓勵,長期這樣,學生就能形成良好的心理素質。

總之,在家訪中,教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路,宣傳實施素質教育的全過程,又能就學生在學校與社會上的各種行為表現,思想動態等等,與家長及時交流溝通,取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時,教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議,全面聽取社會各方面的意見,積極彌補教學過程中的不足之處,自覺改進教學方法,提高教學水平。因此,有計劃、有目的地搞好家訪工作,是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。

作者單位:蘭州市第二十八中學