在課堂教學中如何巧用師生的交往

吳文清

在課堂教學過程中,教師應擁有平等真誠的心靈,善良熱情的態度,講求信用的人格,寬容友善的情懷,并以此作為與學生平等交往的心理基礎。此外,掌握師生交往的技巧十分利于開展課堂教學工作,也是提高課堂教學質量的有效途徑。

一、留下良好的第一印象

教師給學生留下良好的第一印象至關重要。教師因受社會的種種制約,所以衣著打扮不能隨意,應以端莊、整潔為宜,讓學生感到親切真誠,也對學生產生導向作用。其次,教師的開場白要真誠,熱情,和藹可親。得體的開場白是獲取學生好評十分重要的因素之一。

二、關注學生的身心健康狀態

教師要善于轉換角色,設身處地為學生著想,了解學生,理解他們,給予學生切實可行的幫助。教師要以寬容的力量去征服學生。用情感的給予和友善的施與,使學生感受到教師的“仁慈之心“。實現“親其師,信其道”才能更好地和學生交往,完成教學互動。

三、以微笑化解緊張

教師最富表現力、最有價值的面部表情是微笑。微笑是表現友善、誠信、和藹、融洽等美好的感情因素。學生上課沒回答出問題,用微笑鼓勵他;學生有了成績與進步,用微笑表揚他;學生知錯而決心改正時,用微笑傳送信任與寬容;學生遇難而愁時,用微笑送去撫慰與鞭策。教師恰當地運用微笑,貫穿整個課堂教學過程之中,傳遞情感,溝通心靈,消除學生緊張感,樹立教師的威信,也培養了學生的自信。

四、關愛融于點點滴滴

在課堂教學中,教師是長者與施教者,對學生的關愛與尊重,可從小事做起。這種關愛能用多種方式表現,如記住每個學生的名字、生日或昵稱。還可以利用每天課前的拉家常式的交談,點滴滲透對學生的真誠與關愛,營造一種和諧的師生關系。

五、以贊美激勵進步

每個人都希望自己的行為能得到別人的肯定甚至表揚。對于贊許,人的潛意識中都有一種強烈的期待。教師對學生行為的表揚更是帶有權威性的,更能使學生看到自己的價值,肯定自己的行為。教師可以用的贊美技巧有:第一,談學生的光榮史,使學生產生成就感,促進他們進步;第二,符合實際,明確具體,恰如其分;第三,當面稱贊,提高學生的自尊心和自信心。

另外,教師在課堂教學中還要善于打破學科限制,博覽群書,學習新興學科,使學生由衷地信服教師,才能促進學生在愉悅和諧的氛圍中,積極主動地學習,從而提高教育教學質量,為更好地培養德才兼備的人才打好基礎。

作者單位:河北省香河縣安頭屯鎮東口頭小學