例談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

周龍梅

摘 要:興趣是干好一切事情的主要動力。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好學(xué)習(xí)的重要條件。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

在平時的教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)不少小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感到枯燥乏味,被動地接受語文知識,進而把學(xué)習(xí)當成了一種負擔,學(xué)習(xí)效果大大降低。因此,我們在教學(xué)實踐中除了積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷更新完善教育教學(xué)方法的同時,還要想方設(shè)法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

中國古代大教育家孔子就曾經(jīng)告訴我們:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者”。可見興趣是變“畏學(xué)”“厭學(xué)”為“好學(xué)”“樂學(xué)”的重要因素,是學(xué)習(xí)的情感動力,是求知欲的源泉,是學(xué)生學(xué)好語文課的入門向?qū)АW(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會積極主動地去尋幽探勝。所以作為語文教師,應(yīng)不失時機的點燃學(xué)生的興趣之火,變學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”為熱情生動的“我要學(xué)”,以收到事半功倍的效果。那么究竟如何使這種興趣成為每一個普通的小學(xué)生所共有的心靈渴求?多年的語文教學(xué)實踐,使我有了自己的點滴感悟。

一、良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提

在教學(xué)過程中,教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用。正如列寧所說:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。教學(xué)過程是師生雙方情感交流的過程,只有師生情感相投,彼此親切,才會使學(xué)生的興趣油然而生。無數(shù)事實證明,學(xué)生對某位老師情感越好,就越愛聽某位老師的課,這就是我們常說的“愛屋及烏”。相反,學(xué)生和教師有隔閡,就會討厭教師教的課。因此,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系,真正熱愛學(xué)生,了解學(xué)生。尤其對于后進生,千萬不能歧視他們,一味地批評他們,更不能“一見差生就來氣”。如果那樣,時間一長,學(xué)生就會對老師產(chǎn)生反感,或者望而生畏,或者不予理睬,這種情緒會直接影響到老師所教的學(xué)科上。因此,對于后進生,我們要關(guān)愛他們,對他們格外有耐心。即使他們有缺點,也不能對他們發(fā)脾氣,要親切地啟發(fā)、誘導(dǎo)。即便是批評,也要使他們感到老師是關(guān)懷、愛護他們的。這樣,建立了良好的師生關(guān)系,學(xué)生喜歡你,愿意上你的課,學(xué)習(xí)語文的興趣也就容易培養(yǎng)了。

例如:三年前,我接任新班的語文課以后,發(fā)現(xiàn)本班一學(xué)生經(jīng)常蓬頭垢面、不倫不類。而且上課做小動作,不認真聽講,甚至故意和老師作對,影響課堂記律,當然成績也極差。老師們對他束手無策。后來經(jīng)了解,才知道他父母離異,家庭生活極不幸福。于是我便特意接近他,和他聊天,時不時還叫他來我宿舍洗洗臉,若有需要學(xué)生幫助做的事,我有意叫他做,完事后對他說聲“謝謝”,以此來拉近和他的距離。其實在“謝謝”的背后,我已經(jīng)看到了他眼神中流露的震驚和感動。漸漸地,我們之間產(chǎn)生了感情,他不但上課時能認真聽講,遇到問題主動問,課余時間還經(jīng)常找我談心。一次,他真誠地對我說:“老師,您對我這么好,我怎么能不聽您的話,怎么會對您的課不感興趣呢?”聽了這話,我也被感動了。感動之余,我陷入沉思:老師對學(xué)生一點點微不足道的“關(guān)愛”,便可使學(xué)生有如此大的轉(zhuǎn)變,如果老師真心真愛地對待每一個學(xué)生,和學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎么能不培養(yǎng)起來呢?

二、適當?shù)谋頁P鼓勵是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

馬克·吐溫曾經(jīng)說過:“只憑一句贊美的話,我就可以快樂兩個月。”小學(xué)生的榮譽感特別強烈,他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊美而引起榮譽感、快樂感,為保持已獲榮譽和快樂會更加努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)中適時、適度的表揚,能激發(fā)學(xué)生的榮譽感,增強自信,從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得出乎意料的教學(xué)效果。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,及時給予必要的鼓勵和表揚,激發(fā)學(xué)生的信心和勇氣,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如:我班另一同學(xué),小時得了小兒麻痺癥,留下后遺癥,右半身不遂,吐字不清。身體的殘疾使她極度自卑,課堂上畏縮作一團,從不舉手發(fā)言,好像自己和這個學(xué)習(xí)環(huán)境格格不入。鑒于此種原因,我私下和她談心時,充分肯定了她與病魔作斗爭的頑強意志,并給予她十分的信任和希望,告訴她:“有志者事竟成”。只要勤奮一定能學(xué)好,一點也不會比別人遜色。當天語文課堂上,一個簡單的問題我專門點名讓她回答。雖然她支支吾吾,花了很長時間,我也費了很大力氣才聽了個大概,但是我卻把最真誠的掌聲送給了她,同學(xué)們也把最真誠的掌聲送給了她。在大家的掌聲中,她的臉紅了,紅得像花兒一樣燦爛。從此,在課堂上她敢舉手發(fā)言了,而我也抓住她進步的苗頭給予積極的表揚和鼓勵,讓她隨時感到老師對她的關(guān)心和重視,使之隨時保持一種上進的動力。工夫不負有心人。現(xiàn)在的她,由原來的自卑已變得有些自信,成績由原來的最低發(fā)展到現(xiàn)在的中上水平,學(xué)習(xí)的勁頭可足了。可見,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是在老師一次次夸獎與鼓勵聲中被激發(fā)出來的。

三、挖掘語文學(xué)科的美育因素是激發(fā)學(xué)生興趣的源泉

從美學(xué)的角度來看,語文有著獨特的魅力。在教材中,我們可以隨處可見一些寫得相當優(yōu)美的文章,這些文章無論在語言上、意境上、形象上,甚至在結(jié)構(gòu)上都充分表現(xiàn)著美,如在語文課上由教師引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會去細細體味,那么對學(xué)生的審美能力會有大大的提高,同時也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達到教學(xué)的效果。

如在教學(xué)《趵突泉》一文時,教師應(yīng)通過指導(dǎo),在學(xué)生眼前勾畫出一幅形象的圖畫:大泉汩汩而流,小泉如珠花碎玉,讓學(xué)生自己去品味、去欣賞,調(diào)動學(xué)生自身情感因素,從而獲得藝術(shù)的美感,而不是告訴學(xué)生大泉如何、小泉如何。又如教學(xué)《我是你的兒子》一文時,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的情感,在學(xué)生腦海中再現(xiàn)焦裕祿冒風(fēng)雪,頂肝痛,挨村逐莊,訪貧問苦,給貧苦百姓送溫暖的畫面,并聯(lián)系文中焦裕祿的語言:“我是你的兒子。”使學(xué)生看到了愿做勞動人民的兒子,為人民群眾竭力服務(wù)的共產(chǎn)黨人的高尚情操,從而產(chǎn)生巨大的心靈震撼。在教學(xué)過程中注意挖掘課文中的這些美育因素,使學(xué)生受到美的熏陶,從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之,興趣不是天生就有的。可是興趣又是最好的老師,有了興趣就有了學(xué)習(xí)熱情,就會變被動為主動,變無心為有心,學(xué)生就會有強大的內(nèi)趨力。有了興趣這個良好的基礎(chǔ),那么學(xué)好語文就指日可待了。所以,作為語文教師,應(yīng)采用多種多樣的方式方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,從而達到“教是為了不教”的目的。

作者單位:甘肅省隴西縣宏偉小學(xué)