談《品德與生活》課本插圖的運用

佟淑梅

圖文并茂是《品德與生活》課本的一大特色,品生課本幾乎每頁都配有一幅或多幅明白易懂、生動形象的彩色插圖。這些插圖既美化了教材,也直觀、形象地再現了教材內容。在品生課的教學過程中,如果教師能充分合理運用課本插圖,使學生從圖中悟出道理,受到教育,這樣必然會增強品生課的教學效果。結合我自己的教學實踐,我就課本插圖的運用談幾點認識。

一、運用插圖激發學生的學習興趣

學生對文字不感興趣,尤其是一、二年級的學生,而對具體可觀的彩圖卻興致勃勃,我就根據學生的這種心理特點,利用課本插圖把學生的注意力吸引到學習內容上來,為學習新知識打下良好的基礎。如在教學《社區生活的安全》時,課本以游戲活動棋的形式出現十二幅小插圖,以房屋出現火情為虛擬的情景,我讓學生同桌合作以下棋的方式引導學生安全地“逃離火區”。在這組圖中,每一幅小圖均體現逃離火災的一個情境,每一幅圖都有提示語。我用玩游戲的形式告訴學生如何沉著、冷靜、機智地逃離險境,這節課取得了較好的教學效果。在學習《我的家人》一課時,我將書上的與學生的爸爸、媽媽以及有血緣關系的家庭成員圖呈現給學生,并提出“你知道怎樣稱呼你的家人嗎?”這樣的問題。這時學生很感興趣,都紛紛舉手,很輕松地就了解了家庭的倫理關系及血緣關系。在學習《一天的生活》時,我讓學生自己觀察書上的八幅插圖,結合畫面情景,學生很快地就了解了一天的學習、生活的情景。如此圖文結合的教學,可以化難為易,使枯燥無味的問題趣味化,教師教起來生動有趣,學生學得輕松愉快。

二、運用插圖教學,幫助學生掌握所學知識

現在品生課本上的插圖都貼近生活,富有情趣,是教學內容的再現。運用插圖進行教學可以豐富學生的感性認識,使課本知識進入學生的頭腦。如在學習《我的小手》時,我先讓學生說說“我們的小手都能做什么?”然后讓學生觀察書上的六幅插圖,看看我們的小手能做些什么?學生一看就明白了,原來我們的小手還能做這么多事情呢!在學習《春節的習俗》時,我利用書上的三幅圖幫助學生更好地理解了春節的習俗。學習《十二生肖》時,我讓學生仔細觀察十二生肖圖,從中找出爸爸、媽媽及自己的屬相,這樣學生就能很快地理解課本知識,而且印象深刻。

三、運用插圖教學,提升學生的思想覺悟

品生課本的每一幅插圖都包含著豐富的情感因素,有的反映我國改革開放三十年來的巨大成就;有的弘揚無私奉獻精神;有的直接告訴學生一種人生道理;有的告訴學生怎樣做是對的,怎樣做是錯的。學生在欣賞插圖時,又能從畫面得到啟發,放眼現實生活,從而領悟到更深刻的人生哲理。在這一認識過程中學生的心靈受到洗禮,思想也進一步地升華。因此運用插圖進行教學,可以增強學生的感染力,激發學生熱情,有助于提升學生的思想覺悟。如在學習《他們的付出與奉獻》時,我讓學生觀察張海迪刻苦學習及那些殘疾人身殘志堅、永不止步都在社會的進步和發展中奉獻自己的力量的插圖。讓學生知道我們作為健康的人沒有理由不刻苦學習,一定要珍惜自己的青春年華,樹立遠大理想,多學知識,強健體魄,努力把自己培養成祖國需要的人才。

總之,運用插圖進行教學,將插圖有機地運用到教學環節中,會產生積極的教學效果。

作者單位:遼寧省朝陽縣龍城區大平房小學