讓夢想飛揚

寇翠香

〔關鍵詞〕 閱讀;養成教育;教育方法;課外活動

〔中圖分類號〕 G623.9〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)09(A)—0019—01

蘇霍姆林斯基說過,孩子在離開學校的時候,帶去的不僅僅是分數,更重要的是帶著他對未來社會的理想和追求。一個國家的振興,一個民族的強大,希望在于教育。作為教師,就應該像奧林匹克運動會上的火炬手一樣,用自己對教育的激情點燃學生的激情,把夢想和希望一棒接一棒傳遞下去。讓教師品味精彩人生,讓學生享受幸福童年,讓理想教育的夢想飛揚。

讓書香陶冶師生的情操

“讓書香感動心靈,用經典滋潤人生”是一種教育方式,也是教育應當達到的一種理想境界。

從當校長開始,我就鼓勵師生多買書,多讀書,并建立班級圖書角,規定教師每學期必須至少訂閱一種與教育教學相關的雜志,讀一本教育專著。我還將自己讀到的好文章以校長寄語的形式復印分發給每位教師“共享”。

為了確保學生的閱讀時間,學校將每天晨讀和每周一下午第三節課定為閱讀時間,讓師生沉醉于書香之中。如今,讀書已經成為了我校師生的一種習慣、一種愛好,幾乎每個學生的桌頭上都擺著自己喜歡的課外書。

為學生的幸福人生奠基

行為形成習慣,習慣形成品格,品格收獲命運。讓孩子先做人,再做學問,這是我經常對老師們講的一句話。我們結合學校實際情況,為每班印發《平安歌謠》《文明禮儀三字歌》等,有針對性地對學生進行集體主義教育、安全教育、禮儀教育。讓學生明白“非禮勿視、非禮勿聞、非禮勿動、非禮勿行”的道理。讓孩子們從寫好字、說好話、唱好歌、做好值日等細微處做起,從每一天做起,讓良好的行為習慣成為他們終身受益的寶貴財富。

用愛心呵護每一個學生

現在,大多數學生為獨生子女,家長期望高,老師壓力大,面臨升學、擇校、選班等競爭,往往不堪重負,加之日常交往中的心理矛盾,家庭、學校不得法的教育,社會不良風氣的影響以及單親家庭教育缺位等原因,使學生產生叛逆情緒、自閉孤獨或者厭學等各種各樣的心理問題。

孩子內心深處的孤獨感和負重感需要及時調節和釋放。每學期我們都由專人擔任畢業班的心理健康教育老師,針對學生的心理問題,找原因、擬對策,選用感人故事解開學生心結,開展系列活動培養學生健康的心理。

隨著留守、流動兒童這一特殊群體的出現,我們組織開展了“同在藍天下”幫扶活動和“手拉手”陽光系列活動,各班建起了 “親情港灣”,班主任老師任本班留守、流動兒童的代理家長。號召全校師生為生活困難的留守、流動兒童捐錢捐物,還組織班上同學為留守、流動兒童過生日等,既關心他們的物質生活,又關注他們的精神世界。為這個特殊群體籌建了溫馨的“心靈小屋”和“留守之家”,讓他們在專職輔導老師的引導下,同別的孩子一樣健康快樂地成長。

讓每一個孩子的人生都灑滿陽光

讓孩子具有健康的體魄已經成為每一個教育工作者的重要工作目標。我們秉承“每天鍛煉一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子”的理念,堅持“把健康還給學生、把快樂還給學生”的原則,走出了一條突出特色、全面參與的陽光體育之路。

學校在堅持上好“三操”、“兩課”活動的同時,精心設計體育活動,以年級為單位,從學生興趣愛好出發,設計了形式多樣、豐富多彩的小型團體體育活動,并將快樂體育、趣味體育和運動體育融為一體,使每個學生都能在課內、課外的活動中掌握技能、益智益德。

在課間十分鐘,操場上隨處可見學生玩耍的身影。同學們跳繩的跳繩,跳舞的跳舞……整個校園里充滿了歡聲笑語,成了學校一道亮麗的風景。

用藝術滋養學生心靈

青少年的心理是復雜多變的,面對性格各異、不斷變化發展的孩子,怎樣走進他們的心靈世界,找到屬于他們的那片沃土,播下適宜成長的那粒種子呢?我們借助藝術教育使學校德育工作如虎添翼,不斷邁向新的高度。

“人格健全、心理健康、勤于思考、樂于動手、張揚個性、發展特長”是學校的育人目標。我校以重大節日、紀念日為契機對學生進行道德教育,取得了良好的效果。

如,“母親節”的“媽媽辛苦知多少”感恩系列活動,“祖國發展我成長”的藝術展演活動等,籃球隊、乒乓球訓練隊、二胡班、舞蹈隊、陽光合唱團、繪畫興趣班、安塞腰鼓隊、 “雛鷹”鼓號隊、藝術體操隊都是學校校園藝術活動的亮點。各種有益的興趣活動豐富和充實了學生的課余生活,陶冶了學生的情操。

教育需要理想,只有燃起理想的火焰,生命才能充滿活力,綻放智慧的光芒。