淺析動畫專業實踐教學的重要性

解　輝

摘 要:隨著高校人才培養模式轉變的今天,即由“復合型人才培養模式”向“應用型人才培養模式”的轉變,實踐教學在高等教育中的地位和作用日益凸現,它促使高校的人才培養與社會、企業的實際需求聯系的越來越密切。一個學校、一個專業教育質量的高與否,實踐性教學成為衡量其重要指標之一。動畫專業由于其本身的特殊性質,實踐教學在該專業中顯得尤為重要。

關鍵詞:動畫;實踐教學;企業;資源共享

在實踐教學地位和作用日益凸現的今天,高校的動畫專業由于動畫片設計制作的多工種密切配合、流水線式的運做特性所至,在教育教學中應堅持與實踐、企業相結合,實現與企業的無縫連接 。通過與企業的聯合辦學、建立教學實踐基地等形式,實現資源共享,成功的把企業的技術、設備、資訊等資源,轉化為師資培養、辦學理念、教學經驗,利用與企業合作的平臺建設,建立起分階段、多層次、開放型、綜合性的相互銜接的實踐教學體系,縮短教學和市場需求的距離,培養出不僅熟練掌握技術技巧,更有較高的審美水平、扎實的專業功底以及敏銳市場洞悉能力的懂藝術、懂技術、懂經營、懂管理的高素質人才, 使學生能夠適應市場、適應企業需求,避免教學與產業脫節,學生畢業找不到工作,企業缺人又招不到人的現象,為現代中國動畫產業的繁榮發展提供保證。為現代中國動畫產業的繁榮發展提供保證。

1 動畫專業開展實踐教學模式符合動畫產業對動畫教育的要求

我國是動畫產品的消費大國,但多年來由于我國動畫產量的降低及國外動畫片的蜂擁而入導致中國動畫市場長期被“洋動畫”所占據,而究其原因,高質量的動畫人才教育與培養是制約我國動畫產業發展的瓶頸。

近幾年隨著我國一系列對動畫產業扶持政策的相繼出臺,我國的動畫產業獲得了蓬勃的發展,相關企業之間從產品開發到市場發行競爭日趨激烈,而企業之間每個環節的競爭焦點,最終都將表現為對人才的競爭及大量需求。我國諸多院校在看到相關企業在此領域對人才的廣泛需求下,紛紛在各自院校設立了動畫專業,開始動畫人才的培養教育。但由于多數學校對這門新興專業的認識不夠深,動畫教學歷史十分短,分科不夠系統,不夠完善等,動畫專業的培養往往與本校的相關學科靠攏,或影視、或軟件、或美術等,人才培養只是針對動畫產業鏈的某一個環節。而在實際的動畫設計制作過程中, 需要動畫編劇、動畫導演、分鏡頭臺本設計、造型設計、原畫設計、場景設計、軟件制作、特效處理及剪輯等多工種密切配合、流水線式的運做,它的本身特性決定了在制作完成一部動畫片中,我們所培養的動畫專業人才除具備專業知識和技能外,對制作流程的熟悉和較好的團隊合作精神都是其必須具備的素質。也正是由于動畫其自身的專業特點所致,與其他專業相比對動畫學生實踐能力與生產環節的融合要求更高。

目前,諸多高校由于經費、教學條件等的限制,單憑學校一方的力量在教育教學中是無法實現學生的全方位生產參與。為使學生能夠更好地把所學的理論知識與已有的實踐技能進行整合,使學生實際參與到動畫片的制作,進行有計劃、有針對性的系統訓練和實踐,這就需要校內、校外各方面資源的整合。學校應堅持與實踐、企業相結合,實現與企業的無縫聯接 。通過與企業的聯合辦學、建立教學實踐基地,真正實現資源共享,成功的把企業的技術、設備、資訊等資源,轉化為師資培養、辦學理念、教學經驗,有效的利用社會資源,減輕學校的辦學負擔,并為學生提供真正了解動畫制作各環節的機會,彌補教學條件的不足;通過教學與企業聯合,培養學生創新能力和實踐能力;通過開放式教學引導和激發學生的積極性、創作熱情,使學生的興趣更濃,能力提高更快,培養出真正受企業歡迎的人才。通過走產、學、研緊密地結合的道路,將生產實際與教學相結合,通過科研帶動教學,通過教育改革促進人才培養,反過來又重新為企業培養更理想的人才,提高學生的就業率。

2 動畫專業開展實踐性教學的必要性

實踐教學是教學活動的重要環節,是對學生進行基本技能訓練、增強學生實踐能力的關鍵環節,是培養學生創新精神的重要手段。實踐教學的目的是優化學生的素質結構、能力結構和知識結構,讓其具備獲取知識、應用知識的能力和創新能力。而作為動畫專業的學生,他們最初對該專業的認識就是做動畫片,有著強烈的求知欲,渴望著實際參與或制作動畫作品。如果我們按照傳統的培養模式,課堂上理論過多,重理論、輕實踐,則無法實現學生的全方位的生產參與,勢必造成他們設計觀念和應用能力的滯后,學校培養出的人才與企業的實際需求會相差甚遠,不符和日益變化的市場需求。因此,開展實踐性教學,讓學生深入動畫企業,實際參與到動畫的制作中去,正是充分體現以學生為中心的教學方法,為學生自己構建、發展并完善自己的知識體系創造機會,使其能結合專業知識來從事實踐活動 ,使學生在實踐中學理論,在實踐中掌握理論,進一步激發學生的創新精神,培養學生在制作過程中的團隊精神和協作能力,使學生的多種能力和綜合素質得到鍛煉,從而有效地提高動畫專業的教學質量。

3 以動畫企業的崗位為依據,構件實踐教學體系

動畫專業的人才培養體系應從整體出發, 在對動畫專業的認知、實踐能力、綜合分析能力、創新能力等方面整體優化與提高的基礎上,以產、學、研為載體,以實踐教學改革為抓手,以全面提升學生的專業素養為目標,通過實踐課程體系、教學內容和教學方法與手段的改革,以培養學生知識、能力、素質為主線,根據學生的學習認知過程,利用與企業合作的平臺建設,建立起分階段、多層次、模塊化、開放型、綜合性的相互銜接的實踐教學體系,該體系應貫穿教學全過程、體現實踐能力培養的漸進性和以學生為主體的實踐創新性。

為實現此體系并達到課程教學逼近市場需求的目標,在專業課程設置上,我們堅持“以就業為導向、以能力為本位、以市場急需人才為目標”的原則,按照畢業生所面向的崗位群的知識結構和能力結構的要求,進一步分析學生要達到要求所必須具備的能力,以動畫企業的制作流程和崗位為依據進行課程設置,強調課程的聯系性和獨立性,將課程分為動畫制作的前期課程、中期課程、后期課程,體現了從策劃到制作到成片的流程,使教學由淺入深、循序漸進。同時,加大實踐課程的比重,對部分課程我們已導入由動畫企業一線的專家、技術骨干授課模式——即將某門關鍵課程(或某門課程中的某個關鍵環節)交由富有實踐經驗的外聘企業人員來講課教授,通過實踐講解,成功的把社會資源轉化為教學效果和經驗,對加強學生技能,開拓學生的眼界和提高學生就業意識起到很大的作用。同時,學校在完成基礎教育后,把學生送入相關動畫企業中去,并快速進入動畫企業實際片子的創作制作過程中去,將專業的教學過程融入到動畫企業對動畫片的創作制作中去,縮短教學和市場需求的距離,培養出不僅熟練掌握技術技巧,更有較高的審美水平、扎實的專業功底以及敏銳市場洞悉能力的懂藝術、懂技術、懂經營、懂管理的高素質人才。使學生能夠適應市場、適應企業需求,避免教學與產業脫節,學生畢業找不到工作,企業缺人又招不到人的現象。

實踐教學是掌握專業技能的關鍵環節。實踐教學在知識的掌握與運用之間搭起了橋梁,在動畫專業中進行實踐性的教學模式,是提高辦學質量、整和社會資源行之有效的方法,是現代中國動畫產業質量的保證和發展的前提。

參考文獻

[1]肖敦紅.《處于世界市場中的中國動畫》.互連網.

[2]高福安.《發展動畫教育 保障人才供給》-《中國廣播影視》2007年增刊.