轉化后進生之我見

黃群帶

隨著時代的發展和教育改革的深入。在全面實施素質教育、大面積地提高教學質量的今天。做好后進生的轉化工作，使之成為社會主義建設事業的有用人才，是擺在我們每位教師面前的新課題。怎樣才能使后進生振作精神、奮發向上，改掉自己身上的壞毛病，成為社會有用的人才呢?首先，必須端正教育思想和教育方法，絕不能把后進生看作是一個包袱。其次是培養、建立良好的師生關系，為后進生創設有利的條件及良好的環境。

一、以培養后進生良好的心理品質轉化后進生

(一)培養自信心，增強競爭意識

后進生之所以成為后進生。一個重要的原因是他們缺乏自信心，自信心是成功的鑰匙。是挖掘后進生潛能的基礎。事實證明：成功后的喜悅、滿足，就是產生自信的動力，只有自信，才有競爭，才能積極進取。因此。我在教學中盡可能為后進生創造成功的機會和條件，讓他們體會到成功的喜悅，在課堂上多讓學生回答簡單的問題，多打基礎，以便能讓他們得到更多的肯定與表揚，調動他們的積極性：在課外活動中我千方百計為他們展示自己的能力提供舞臺，激勵他們參與競爭，讓他們體驗成功，讓他們在自信、在活動中得到提高，激發后進生的內驅力，增強他們的競爭意識和進取精神。如劉文錦、梁漢興、陳智華等后進生，通過培養其自信心，增強了他們的競爭意識，把他們轉化成了優生，中考時，他們的成績由原來班中的中下水平躍進了班中的前十五名。

(二)維護其自尊心，樹立平等思想

做后進生工作時，班主任應有相當的耐心。我認為：沒有教不好的學生，只有沒找到能教好學生的方法。后進生的獨立性、自覺性相對較弱，往往下很大決心改正錯誤。但一遇到困難和挫折。就表現得沒有毅力。有時一種錯誤會犯好幾次，如果缺乏應有的耐心，就失去了轉化后進生的良機。不要輕易傷害學生的自尊心，不要簡單地給學生下結論，事實上，也確有難以教化的品性。但作為班主任，主觀上應始終不放棄自己的努力。

后進生多數本來也有很高的學習欲望和熱情，但由于興趣、愛好、學習方法不當等原因導致了暫時學習上的失敗。這時，如果家長或教師采用簡單粗暴的方式對學生進行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態度對待他們，就會傷害學生的自尊心。中學生心理還不成熟，容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為進行報復。在這種心態支配下，你越是逼迫他學習，他越是反感，學習成績就會越來越差。因此，轉化后進生必須滿足他們自尊的心理需要，防止產生逆反心理，特別注意以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們。后進生學習成績差，心理壓力也大，更需要教師的理解、同情和關心，所以我經常利用休息及課余時間與后進生談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，形成一種融洽的師生關系。

自尊心是青少年心理最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質。維護學生的自尊心是做好后進生工作的前提。誠然，只要教師對那些所謂的后進生注意調整自己的心態和視角，不只是看到他們身上的短處，還要善于發掘他們身上的優點。對那些缺點多，差距大的學生。要多給予陽光的照耀和雨水的滋潤。要尊重他們的個性與選擇，這樣既增強了自信，又維護了自尊心，真正達到了教育的目的。

(三)磨練其意志力，開發后進生潛質

初中生由于年齡、心理等因素的影響，克制自己是很困難的事，往往表現在課堂上注意力分散，做事只憑興趣，缺乏周密的思考，這反映了他們意志行為未成熟。所以。只有通過教育，培養他們的意志力。當然，意志品質的培養不是一日之功，需持之以恒地堅持下去。同時，學習、生活習慣的培養也是意志力培養的一個方面，這說明意志力的培養是轉化后進生工作的關鍵，因而，在教育教學工作中一刻也不能放松和馬虎。

二、以教育創新的理念轉化后進生

要尊重每一個學生，用正常的心態看待后進生。這就需要我們認真學習教育教學理論和有關教育法規，提高思想認識水平，樹立教育創新理念，建立平等、和諧、健康、穩定的師生關系。現代教育心理學認為，相互尊重是改善一切人際關系最基本的原則。教師只有樹立創新教育理念，科學認識和了解后進學生，尊重后進生的人格，平等對待每一個學生，才能使后進生深刻體會到教師的一言一行都是發自內心的關懷與愛護，都是為了能夠使學生不斷取得進步，不斷提高學生的基本素質與綜合素養，不斷增強學生的個體發展水平和適應社會發展的創新能力。

三、用教育創新的方法轉化后進生

轉化后進生時，要看到后進生的閃光點。作為后進生，其本身一定存在較多的缺點和不良習慣，這是毋庸質疑的，這些缺點和不良習慣的改正正是我們改造后進學生的重要內容。發現后進學生身上的長處和閃光點確實是我們解決后進生問題、促進其跳躍式進步和潛移默化教育發展的基本手段，這在轉化過程中會起到非常好的促進作用，在實踐過程中也是行之有效的好辦法。因為這樣做，可以激勵后進學生重新認識到自己存在的價值，努力發展自己的優點和長處，看到自身融入班集體的希望和前景，形成自覺主動的上進需求和求知欲望，進而促進后進學生個體積極性、主動性、創造性的內在發展與提高。另一方面，我們必須看到，在后進生轉化過程中外在因素的影響。后進生形成過程中，其自身的缺點和不良習慣是一個不容忽視的問題，特別是自我約束意識和自控能力的欠缺正是導致其落伍后進的重要因素。因此，在后進生轉化過程中，僅僅依靠老師的單方面鼓勵與學生的自我約束是遠遠不夠的，我們既要充分發揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。俗話說：浪子回頭金不換，只有真正為后進生營造一方和諧的精神家園，才能使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學兼優的好學生。

要及時總結后進生轉化中的階段性成果，理性引導并激勵后進生的進步與提高。后進生轉化過程，實際上是一個長期的、艱辛的、具有創新性和挑戰性的動態發展過程，不可能一蹴而就，需要理性地、分階段性地總結和分析轉化過程中出現的成績和不足，并進行相應的改進與調整。對于后進生來說。由于長期遭受到輕視和壓抑，缺乏自信心和主體的自豪感，特別需要得到老師與同學的肯定、支持和鼓勵，因此，經過一段時間的培養和鍛煉之后，老師應當及時地發現他們身上的細微變化，并對他們取得的成績和進步給予表揚和鼓勵，滿足后進學生的主體存在心理需求和自我價值的實現欲望。這種階段性肯定的姿態，可以起到充電的作用，使學生能夠體會到老師的關心和愛護。促進他們自信心的樹立，增強他們的主體自豪感，激勵他們再接再厲。取得更大的成功與進步。在充分肯定后進學生取得進步的同時，針對學生自身尚存的不良習慣，要進行適時的提醒，使他們既能夠認識到

自己的可喜變化，又能夠感覺到自我更新的巨大潛力，自覺地加以改正。往往后進生的內心深處埋藏著沉重的自卑感。要讓后進生擺脫自卑、樹立自信，首先應講明道理，使其明白學習成績并不意味智力就一定差，只要自信、自強、方法得當，刻苦努力，就一定能趕上優等生。其次，課堂教學中要設計一些后進生能夠回答上來的問題讓后進生回答，并及時表揚。和他們共同預習、找出疑難，讓他們會獨立思考；下課后和他們共同討論疑難并檢查學習效果。每次考試前應專門和后進生一起分析課本的重點難點，給他們講做題、答題的技巧。還要堅持跟蹤輔導，就會使后進生慢慢地學會科學的學習方法。不斷提高學習成績。后進生也會從中得到更多的喜悅感和成功感，逐漸擺脫自卑、樹立自信心，增強學習的主動陸和積極性。

四、講求方法，用愛心轉化后進生

首先，教師要有高度的事業心和責任感，熱愛每一個學生。這是做好教師工作的前提。很難想象一個不熱愛教育事業、對學生缺乏感情的教師能做好學生的工作。教師只有對學生傾注全部的愛，特別是對心靈上有過創傷的后進生真摯地關心、體貼，才能幫助其解除身心痛苦，使學生產生積極向上的動力，努力創造條件，改變落后狀態，趕上或超過先進。其次，要相信后進生是可以向好的方向轉化的。后進生無非是消極落后方面的因素多一些，但再差的學生也有積極的因素。因此，我們要善于發現他們的長處，做他們的益友。青年教育改革家魏書生說得好：后進生不缺批評，不缺訓斥，而缺的是鼓勵、表揚和感化。第三，教師要針對學生不同的特點進行不同的方式教育。后進生的表現形式是多種多樣的。每個人都有其不同的特點。因此，在對他們進行教育時，要針對其不同特點，采取不同的教育方式，這樣才能取得實效。但是。不論采取什么方式，都要實事求是，以理服人。第四，對后進生工作要有耐心和信心。后進生思想覺悟較之好學生有差距，他們認識能力較低，思想基礎不牢，容易出現反復。所以要培養他們的集體榮譽感、上進心。這就需要老師要有耐心，更要有信心。

只要我們對后進生工作緊抓不懈，動之以情，曉之以理，后進生是完全可以轉變的。后進生轉化的過程是曲折的，我們對他們的思想反復、動搖要有充分思想準備，要更加關心他們，克服急躁情緒。不斷地從反復中發現他們的進步因素，教育引導他們向好的方面轉化。同時，要注意做好鞏固工作，防止后進生思想重新出現反復。這樣，后進生自然就能從轉化過程中發生質的變化，出現喜人的結果。

(作者單位：高峰中學)