新課程下英語閱讀課的一點看法

陳靜雅

英語閱讀是人們獲取信息的一種主要手段，也是人們相互交流思想的一種便捷途徑。閱讀能力的培養和提高不是一朝一夕能夠達到的。需要經過長期的努力，一步步的提高。在這個過程中，課內精讀和課外泛讀都很重要。只強調精讀課本，不進行課外泛讀，就無法擴大知識面，無法提高閱讀速度。就只能是逐詞逐句爬行式的閱讀；而不重視精讀課本，一味強調課外泛讀，勢必造成基礎不實，對所讀材料理解不透的后果。因此，必須在精讀課文的基礎上，進行一定量的課外泛讀，注重兩者的結合。教育學理論指出：閱讀的過程是一個主動的、語言與思維相互作用的、創造勝的學習語言的過程。教師有責任使學生喜歡閱讀，把閱讀當成一種享受，而不是負擔。把有限的寶貴的時間，實實在在地用在閱讀上。那么，怎樣使學生成為閱讀課的主體呢?筆者就如何通過閱讀教學提高學生的閱讀能力這方面問題做一些探討。

做好課前預習，打好語言基礎。課前預習是培養學生自學能力的重要手段之一。通過預習，學生綜合運用已有知識和技能。初步了解教材內容，發現教材的疑難問題，帶著問題上課。這樣，針對性更強，更能激發學生的求知欲，同時也便于教師集中力量解決重點難點問題。預習時可要求學生做到以下幾點：(1)拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙。(2)瀏覽全文，找出各自然段的主題句，或說出段落大意。(3)找出語言難點，并提出獨立的見解。……